A transdisciplinaridade no currículo da pós-graduação.

Autores

  • Isabel Medina Cuiñas Universidad Central de Venezuela, Caracas, Venezuela
  • Gilberto José Graffe Universidad Central de Venezuela, Caracas, Venezuela

Palavras-chave:

Curriculum, postgrado, flexibilización curricular, transdiciplinariedad

Resumo

La humanidad ha alcanzado un progreso científico y tecnológico sin precedentes, que ha generado que en las sociedades modernas el entorno humano se vaya haciendo cada vez más complejo y al mismo tiempo se han ocasionado nuevas necesidades. La inquietud actual se encuentra centrada en el desarrollo de modelos curriculares que traten los problemas educativos desde enfoques interdisciplinares y transdisciplinares. Esto supone una visión del currículo que vaya más allá de una disciplina, donde el núcleo temático supere los límites y trascienda a otras dimensiones del saber. El propósito de este estudio es analizar el programa de la Maestría en Educación Superior de la Universidad Central de Venezuela en el marco de la transdisciplinariedad, para lo cual es necesario realizar una revisión de aquellas características que presentan los programas curriculares de las asignaturas. Dada las características de este trabajo, la investigación realizada es de carácter documental y bibliográfico, puesto que los datos obtenidos provienen de la utilización de documentos. Como conclusión se destaca que los programas de las asignaturas que conforman la estructura curricular de la maestría están diseñados sobre la base de la transdisciplinariedad porque el estudio de la educación superior requiere para su comprensión del conocimiento generado por otras disciplinas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Isabel Medina Cuiñas, Universidad Central de Venezuela, Caracas, Venezuela

Licenciada en Educación egresada de la Universidad Central de Venezuela –UCV (2001). Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación, Universidad Santa María (2005). Magister Scientiarum en Educación, Mención Educación Superior de la UCV (2011). Doctora en Gestión de la creación intelectual. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (2022). Docente a tiempo convencional del Departamento de Pensamiento Social y Proyectos Educativos de la Escuela de Educación – UCV. Profesora y Miembro del Comité Académico de la Maestría en Educación Superior de Facultad de Humanidades y Educación de la UCV. En la actualidad se desempeña como docente y Profesional III, grado 15, adscrita al Programa de Evaluación Institucional de la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) del Consejo Nacional de Universidades (CNU)

Gilberto José Graffe, Universidad Central de Venezuela, Caracas, Venezuela

Licenciado en Educación, mención Planificación Educativa, Magna Cum Laude, Universidad Central de Venezuela - UCV (1977). Doctor en Ciencias Políticas, Mención Honorífica (UCV-2003); Magister Scientiarum en Educación Superior (UCV-2006). Premio a la Investigación Educativa Categoría Profesoral (Escuela de Educación UCV Año 2004). Coordinador Académico (2006-2008) y Profesor Titular jubilado de la Escuela de Educación de la UCV. Coordinador de la Maestría en Educación Superior (2006-2017) y Representante del Área de Educación ante la Comisión de Estudios de Postgrado de la Facultad de Humanidades y Educación de la UCV (2011-2018).  Docente y Miembro del Comité Académico del Doctorado en Educación (2010-actual). Docente y Profesor Responsable dela Línea de Investigación Políticas Públicas en Educación del Doctorado en Educación de Universidad Católica Andrés Bello (UCAB). Orden Dr. José María Vargas, 3ª  y 2ª Clase (2011 y 2019) de la UCV. Publicaciones nacionales e internacionales.

Referências

Carrizo, L., Espina, M. y Klein, J. (2003). Transdisciplinariedad y Complejidad en el Análisis Social. Gestión de las Transformaciones Sociales (MOST). Documento de Debate. UNESCO.

Bianco, N. (2011). Presentación. En M.P., Aguilera y O. Castillo (Comps.) Programa de Cooperación Interfacultades. Una mirada en el tiempo… 2001 – 2011 (pp. 11-12) . Universidad Central de Venezuela.

Cechinel, A; Fontana, S; Giustina, K; Pereira, A y Prado, S (2016). Estudo/análise documental: Uma revisão teórica e metodológica. Revista do Programa de Pos-graduaçao em Educaçao. UNESC. Criar Educaçao 5(1). https://doi.org/10.18616/ce.v5i1.2446

Consejo Nacional de Universidades (1983). Normas para la acreditación de estudios de graduados. Aprobadas en sesión del Consejo Nacional de Universidades del 30 de septiembre de 1983.

Consejo Nacional de Universidades (2001). Normativa General de los Estudios de Postgrado para las Universidades e Instituciones debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades. Gaceta Oficial de la República de Venezuela N 37.328 del 20 de noviembre de 2001. Imprenta Nacional

Díaz-Barriga A., F. (2005). Desarrollo del currículo e innovación. Modelos de investigación en los noventa. Perfiles educativos, 27(107), 57-84. https://onx.la/96d13

Díaz V., M. (2002). Flexibilidad y Educación Superior en Colombia. Instituto Colombiano para el desarrollo y el Fomento de la Educación Superior (ICFES). https://onx.la/c24f5

Fazenda, I. (2008). A aquisição de uma formação interdisciplinar de professores. En I. Fazenda. (Org.). Didática e interdisiplinaridade (pp. 11-20). 13 Papirus.

Fernández, A. (2004). Universidad y Currículo en Venezuela. Hacia el Tercer Milenio. Ediciones Comisión de Estudios de Postgrado. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad Central de Venezuela.

Gibbons, M. (1998). Pertinencia de la educación superior en el siglo XXI. Documento presentado como una contribución a la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior de la UNESCO, 5 al 9 de octubre de 1998. https://bit.ly/3Yjtjjc

Guerrero D., G. y Guerrero D., MA. (2014). Metodología de la investigación. Patria.

Grundy S. (1994). Producto o praxis del curriculum. Morata.

Hoyos B., C. (2000). Un modelo para la investigación documental. Señal.

Inciarte G, A. (2005). Interdisciplinariedad y Formación de Postgrado. Revista Venezolana de Ciencias Sociales, 9(1), 36-51. https://www.redalyc.org/pdf/309/30990104.pdf

Kemmis, S. (1998). El currículo: más allá de la teoría de la reproducción. Morata.

López E., M. I. (2019). Los estudios de postgrado y la investigación. Revista Tekhné, 22(2), 51-59. https://onx.la/b11f0

López V., M. y Camargo C., E. (2018). Complejidad y transdisciplina. Una experiencia de formación en la maestría en docencia transdisciplinaria en educación básica. En J. Vázquez G. y M. Hirales G. (Coords.). Transdisciplinariedad y desarrollo del conocimiento en las Humanidades y Ciencias Sociales (pp. 159-172). Centro de Investigación y Desarrollo Ecuador (CIDE). https://onx.la/ccaef

Luvezute Kripka, R.M., Scheller, M y de Lara B, D. (2015). Pesquisa documental na pesquisa qualitativa: conceitos e caracterização. Revista de Investigaciones UNAD, 14(2), 55–73. https://doi.org/10.22490/25391887.1455

Molins P., M. (1995). Pedagogía, Ciencia de la Praxis Educativa. Revista de Pedagogía. 16(42), 25-32. http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_ped/article/view/12995

Morin, E. (1990). Introducción al Pensamiento Complejo. Gedisa.

Morles, V. (2004). La Educación de postgrado en Venezuela. Panorama y perspectivas. IESALC-UNESCO.

Nicolescu, B. (1996). La transdisciplinariedad: una visión del mundo. Éditions du Rocher - Collection Transdisciplinarité. https://onx.la/66115

Nicolescu, B. (2013). La necesidad de la transdisciplinariedad en educación superior. Trans-Pasando Fronteras, 3, 23-30. https://doi.org/10.18046/retf.i3.1624

Orozco F., B. (2000). Currículo flexible: rasgos conceptuales desde una perspectiva antiesencialista. En M. Gómez y B. Orozco (Coords.) Pensar lo educativo. Tejidos conceptuales (pp. 163-175). Plaza y Valdez.

Pedroza, R. (2002). El currículo flexible en el modelo de universidad organizado en escuelas y facultades. Revista de la Educación Superior en línea 30(117). http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista117_S4A1ES.pdf

Pedroza, R. y García, B. (Comps.)(2005). Flexibilidad Académica y Curricular en las Instituciones de Educación Superior. Miguel Ángel Porrúa.

Ramirez, T. (2010). Cómo hacer un proyecto de investigación. Panapo.

Rodríguez, M. E. (2021). La transdisciplinariedad en la educación universitaria: Visiones rizomáticas de la educación decolonial transcompleja. Ciências em Foco, 14, e021008. https://onx.la/df6a2

Torres, J. (2000). Globalización e interdisciplinariedad: el currículo integrado. Morata.

UNESCO (1998). Declaración Mundial sobre Educación Superior. Informe Final.

UNESCO (1994). Carta de la Transdiciplinariedad Primer Congreso de Transdisciplinariedad. Convento de Arrábida. Portugal, 6 de noviembre 1994. Comité de Redacción: Lima de Freitas, Edgar Morin y Basarab Nicolescu. Traductor al español: Víctor Morles, UCV. https://onx.la/7aeaa

Universidad Central de Venezuela. (2014). Diseño Curricular de la Maestría en Educación Superior. Comisión de Estudios de Postgrado, FHE - UCV.

Downloads

Publicado

2023-04-27

Como Citar

Medina Cuiñas, I. ., & Graffe, G. J. . (2023). A transdisciplinaridade no currículo da pós-graduação. Areté, Jornal Digital Do Doutorado Em Educação Da Universidad Central De Venezuela, 9(17), 171–190. Obtido de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/26275

Edição

Vol. 9 N.º 17 (2023): Areté (enero - junio 2023)

Secção

Artículos de Investigación

Licença

Esta revista oferece acesso livre e imediato ao seu conteúdo, sob o princípio de tornar a investigação livremente disponível ao público, o que promove um maior intercâmbio de conhecimento global.

Os autores que publicam na Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, aceitam as seguintes condições:

  1. Os autores mantêm os direitos de autor e concedem à revista o direito de ser a primeira publicação do trabalho, bem como de o licenciar ao abrigo de uma Licença de Atribuição Creative Commons que permite a outros partilhar o trabalho com um reconhecimento da autoria do trabalho e da publicação inicial nesta revista.
    Os autores podem celebrar separadamente acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada na revista (por exemplo, colocando-a num repositório institucional ou publicando-a num livro), com um reconhecimento da sua publicação inicial nesta revista e não utilizada para fins comerciais.
  2. Os conteúdos e imagens incluídos nos artigos são da responsabilidade do(s) autor(es). Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, não é responsável pela informação incluída nos mesmos.
    Os autores concordam com a licença de uso utilizada pela revista, com as condições de auto-arquivo e com a política de acesso aberto.
  3. É permitido aos autores divulgar eletronicamente (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio sítio Web) a versão publicada dos seus trabalhos, uma vez que tal favorece a sua circulação e divulgação mais precoce e, consequentemente, um possível aumento da sua citação e alcance entre a comunidade académica.
    Em caso de reutilização de trabalhos publicados, deve ser mencionada a existência e as especificações da licença de utilização, bem como a autoria e a fonte original da publicação.