Phenomenological aspects for the transformation of society: formative processes
DOI:
https://doi.org/10.37883/GID.11.1.2026.02Keywords:
Social movements, phenomenology, educational processes, collective action, educationAbstract
This article consolidates several postulates about what social movements are, the approaches they take when addressing collective interests, and the factors that support their actions. It is based on the phenomenological framework proposed by Husserl, which affirms the transformative nature of society rooted in what can be known about reality itself. The methodology discussed involves an analytical-reflective and historical-critical review of the literature consulted, rather than a practical examination of formative processes as a factor in personal development. This review considers the perspectives of authors with significant contributions, identified through the connotations of different thoughts, with some analogies drawn related to the proposed topic. Finally, the conclusions emphasize the relationship between how social movements seek to establish procedures that promote the well-being of people, grounded in an understanding of reality (phenomenology), which enables the substantial societal changes needed
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