Inteligencia Artificial Generativa: Tecnología y Alfabetización Digital Crítica en la Educación Universitaria

Generative Artificial Intelligence: Technology And Critical Digital Literacy In Higher Education

Abstract

La irrupción de la inteligencia artificial generativa (IAGen) en la educación universitaria está transformando rápidamente las prácticas pedagógicas, los mecanismos de producción del conocimiento y los procesos de evaluación. Este artículo analiza el rol de la IAGen como tecnología disruptiva y expone la necesidad de articular su uso con un enfoque de alfabetización digital crítica en la educación universitaria. Por medio de un diseño documental y empleando el análisis de contenido con carácter interdisciplinario de la literatura especializada  y actualizada, la discusión se desarrolla a lo largo de tres líneas argumentales: las características técnicas y funcionales de los modelos generativos más relevantes en el ámbito académico; los desafíos epistemológicos, éticos y pedagógicos derivados de su aplicación por parte de estudiantes y docentes; y la urgencia de promover una alfabetización digital crítica que promueva el análisis, la interpretación y el uso reflexivo y responsable de los sistemas basados en IAGen. Finalmente, se argumenta que la alfabetización digital en la universidad no debería limitarse exclusivamente a competencias instrumentales. En consecuencia, se propone la incorporación de competencias asociadas al pensamiento crítico que conduzcan a la evaluación de sesgos, la valoración de la ética en la interacción con la IAGen y la reflexión permanente acerca del rol de los diferentes actores de la comunidad universitaria ante la masificación de la inteligencia artificial.