Los tres momentos pedagógicos: informe de una secuencia didáctica interdisciplinar aplicada en el 8º curso de primaria

Autores/as

  • Justiani Hollas Universidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul, Passo Fundo, Brasil
  • Marilete Gasparin Universidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul, Passo Fundo, Brasil

Palabras clave:

Tres momentos pedagógicos, Secuencia didáctica, Alimentación saludable

Resumen

El presente trabajo es un relato de experiencia aplicado mediante la metodología de los Tres Momentos Pedagógicos (3MP). La metodología puede ser utilizada en el desarrollo de clases más dinámicas, con temáticas que pueden ser interdisciplinarias y que abordan contextos afines a los estudiantes. Esta dinámica presenta los siguientes conceptos estructurantes: Problematización Inicial (PI), Organización del Conocimiento (OC) y Aplicación del Conocimiento (AC). En ese contexto, identificamos potencialidades del 3MP para la organización y desarrollo de una Secuencia Didáctica (SD). Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo es describir un relato de experiencia interdisciplinario sobre un DS utilizando la metodología 3MP con el tema alimentación saludable, aplicado en una clase de 8º grado de la Enseñanza Fundamental en las disciplinas de matemáticas y ciencias en una escuela pública de Pinhalzinho - Estado de Santa Catarina, Brasil. Durante las actividades propuestas, se realizaron momentos de diálogo en los que los docentes mediaron en la producción de conocimiento. De las conclusiones presentadas en el seminario, se puede ver la importancia del trabajo interdisciplinario articulado entre los componentes curriculares de matemáticas y ciencias en el que los estudiantes incorporaron la realidad vivida al aprendizaje, que culminó en conclusiones críticas sobre su contexto y el involucramiento y participación en todos Etapas del 3MP.

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Biografía del autor/a

Justiani Hollas, Universidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul, Passo Fundo, Brasil

Doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade de Passo Fundo (UPF) (2022-2026). Possui graduação em Matemática - Licenciatura Plena (2012), Especialização em Instrumentação Estatística (2013) e Mestrado em Educação (2017) pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó. Possui especialização em Educação, Pobreza e Desigualdade Social (2016) pela Universidade Federal de Santa Catarina. Dentre as experiências profissionais, estão a docência da disciplina de Matemática no Ensino Fundamental II e Médio e da disciplina de Estatística no Ensino Superior. ORCID - 0000-0002-2747-6258.

Marilete Gasparin, Universidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul, Passo Fundo, Brasil

Possui graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (UNICENTRO), especialização em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares pela FACVEST e Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e da Matemática pela Fundação Universidade Regional de Blumenau (FURB). Doutoranda da UPF (Universidade de Passo Fundo) do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Atuou como professora da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina nas disciplinas de Ciências nas Séries Finais do Ensino Fundamental, Biologia no Ensino Médio e Metodologia do Ensino de Ciências na modalidade de Ensino Médio Profissionalizante - Magistério. Participou do Projeto Biodiversidade Catarinense: Potencialidades e Ameaças, como pesquisadora do tema restinga na alfabetização científica. Atuou como professora da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, na disciplina de Biologia, Projeto de Vida, Projeto de Pesquisa e Estudos Orientados no EMITI e Itinerários Formativos - Componente Curricular Eletivo (Conhecimentos Científicos) na escola piloto do Novo Ensino Médio. Bolsista do ProBNCC (2019-2021) - Redatora de Biologia do Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. Atua como técnico do Ensino Médio na Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina.

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Publicado

2023-10-16

Cómo citar

Hollas, J. ., & Gasparin, M. (2023). Los tres momentos pedagógicos: informe de una secuencia didáctica interdisciplinar aplicada en el 8º curso de primaria. Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación, 9(18), 177 –. Recuperado a partir de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/27261

Número

Vol. 9 Núm. 18 (2023): Areté (julio - diciembre, 2023)

Sección

Artículos de Investigación

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