Formación en escritura académica de docentes universitarios del área de lengua materna [Training in academic writing of university teachers from the maternal language area]

Authors

  • Melissa Manrique Universidad Nacional Experimental del Táchira
  • Marisol García Romero Universidad de Los Andes

Keywords:

formación, escritura, docente universitario, prácticas de enseñanza,

Abstract

La formación del docente universitario debe enfocarse desde una mirada integral: la vinculación de lo pedagógico y lo disciplinar con los procesos de investigación en consonancia con la cultura institucional y su visión del ser docente. Por tanto, la finalidad de esta investigación es determinar y analizar cómo ha sido el proceso de formación con respecto a la enseñanza de la escritura del docente de la unidad curricular Lenguaje y Comunicación de la UNETy qué saberes disciplinares subyacen en su discurso. Reflexionar en y sobre su formación se constituye en uno de los primeros pasos de los docentes para reconocer el crucial papel que ejerce su objeto de enseñanza, la escritura, en la adquisición de aprendizajes significativos. Esta investigación se fundamentó en el paradigma interpretativo y como método la etnometodología, a través de una entrevista semiestructurada aplicada a siete docentes encargados del área de lengua. Los resultados evidenciaron que estos, dada su formación continua, poseen una mayor inclinación hacia la enseñanza de la escritura desde un enfoque gramatical más que procesual; además, no todos poseen una formación epistemológica y pedagógica consolidada sobre la escritura. Se concluye que el docente de lengua de la UNET no lleva a cabo unas prácticas de enseñanza de la escritura en las que se conjuguen elementos formativos de carácter disciplinar, pedagógico y, como eje transversal, investigativo; esto es responsabilidad tanto de los docentes como de la institución. Se requieren planes de formación sobre escritura académica sistematizados, coherentes con las políticas institucionales; que vinculen los saberes (gramaticales y procesuales) para la enseñanza de la escritura con fines académicos, así como la reestructuración de la unidad curricular y conformación de trabajos interdisciplinares.

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Author Biographies

Melissa Manrique, Universidad Nacional Experimental del Táchira

Melissa Manrique. Licenciada en Educación Mención Castellano y Literatura (2002), Magíster en Literatura Latinoamericana y del Caribe (2009), Doctora en Pedagogía de la Universidad de Los Andes-Táchira (2018). Trabajó como docente contratada adscrita al Departamento de Español y Literatura (2005-2012) en la Universidad de Los Andes-Táchira. Actualmente es docente a Dedicación Exclusiva con categoría Asociada adscrita al Departamento de Ciencias Sociales en la UNET (2012 -). Asignatura impartida: Lenguaje y Comunicación. Docente de la Maestría de Literatura y del Caribe de la ULA-Táchira. Premio del Programa de Estímulo al Investigador ULA (2011). Perteneciente al Programa de Estímulo al investigador ONCTI (2013, 2015). Miembro del Comité Editorial de la Revista Scitus de la UNET (2018 -). Investigadora en formación docente; lectura y escritura académica; crítica literaria. Publicaciones más recientes: Manrique, M. y García, M. (2019). Producción de textos académicos en las prácticas de enseñanza de los docentes de lengua en la Universidad Nacional Experimental del Táchira, en Lengua y Habla.Volumen: 23, p.p. 557-568. Manrique, M. y García, M. (2020). Las TIC en las prácticas de enseñanza de la escritura en la Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET), en Acción Pedagógica. Disponible en: (proceso de montaje), Volumen: nro. 28

Marisol García Romero, Universidad de Los Andes

Marisol García Romero. Profesora Titular e investigadora de la Universidad de Los Andes. Doctora en Filología Española (UAB) e investigadora acreditada en el Nivel B por el Programa de Estímulo a la Investigación (PEI - 2015) del Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnología. Investigadora en didáctica de la escritura académica; análisis del discurso y formación docente. Miembro de la Cátedra UNESCO-Venezuela, subsede ULA. Publicaciones más recientes: Andrade, E. y García, M. (2019). Propuesta para evaluar trabajos especiales de grado en educación, en Educare. Volumen: 23, nro. 2, p.p. 122-145. Bigi, E., García, M. y Chacón, E. (2019). ¿Qué textos académicos escriben los estudiantes universitarios de Educación? en Zona Próxima. Volumen: 31, p.p. 25-55.

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How to Cite

Manrique, M., & García Romero, M. (2020). Formación en escritura académica de docentes universitarios del área de lengua materna [Training in academic writing of university teachers from the maternal language area]. Areté, Doctorate in Education Digital Journal, 6(12), 133–162. Retrieved from http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/19404

Issue

Section

Artículos de Investigación