Comprensión de una tabla y un gráfico de barras por estudiantes universitarios

Authors

  • Nicolás A. Fernández Coronado Universidad de Los Lagos
  • Jaime I. García-García Universidad de Los Lagos
  • Elizabeth H. Arredondo Universidad de Los Lagos
  • César López Calvario Universidad Autónoma de Guerrero

Keywords:

Alfabetización Estadística, Educación Estadística, Educación Superior, Jerarquía

Abstract

En esta investigación, de carácter cualitativo, exploramos la comprensión de una tabla y un gráfico de barras por estudiantes universitarios, asumiendo que la habilidad de leer e interpretar gráficos y tablas es parte de la alfabetización estadística que un ciudadano debe poseer para tomar decisiones y comprender su entorno social. Los resultados provienen de las respuestas de 36 estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Matemáticas, quienes realizaron la tarea de leer e interpretar los mismos datos representados en una tabla y un gráfico de barras. Esto con el objetivo de analizar los niveles de comprensión gráfica y los componentes característicos que se presentan en sus respuestas; e identificar si el tipo de representación influye en alcanzar una mayor comprensión. Para ello nos apoyamos en una propuesta jerárquica, diseñada a partir de la articulación de dos taxonomías, con el fin de generar cinco niveles de comprensión gráfica. En general, la mayor proporción de las respuestas se clasifican en el nivel 2, comparativo, al realizar comparaciones con los datos; y alrededor del 30% de los estudiantes alcanzan el nivel 4, integrativo, al integrar los datos con el contexto. Asimismo, identificamos que la representación tabular favorece en alcanzar niveles superiores de comprensión gráfica.

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Author Biographies

Nicolás A. Fernández Coronado, Universidad de Los Lagos

Nicolás A. Fernández Coronado. Estudiante de Pedagogía en Educación Media en Matemática y Computación, de la Universidad de Los Lagos, Chile. Ha participado en diversos congresos, como: V Jornada de Educación Matemática JEM – UMCE y II Escuela de Invierno de Matemática e Informática Educativa UCSH – UMCE – UAHC. Su línea de investigación es Educación Estadística. Coautor de los artículos: 1) García-García, J. I., Imilpán, I., Arredondo, E. H., y Fernández, N. (2019). Comprensión de una tabla estadística por estudiantes universitarios en México y Chile. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, 14, 1-16; 2) Arredondo, E., Fernández, N., Imilpán, I., y García-García, J. I. (2019). Niveles de comprensión de una tabla estadística y un gráfico de columnas en estudiantes universitarios. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 32(2), 66-75.

Jaime I. García-García, Universidad de Los Lagos

Jaime I. García-García. Ingeniero Industrial. Doctor y Maestro en Ciencias, Especialidad en Matemática Educativa, por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados de Instituto Politécnico Nacional, México. Sus líneas de investigación son Educación Estadística, Educación Probabilística, y Formación de Profesores. Cuenta con publicaciones en libros y revistas arbitradas e indexadas, por mencionar: 1) García-García, J. I., Arredondo, E., López-Mojica, J. y Encarnación-Baltazar, E. (2019). Avances en la comprensión gráfica de estudiantes de secundaria después de actividades de aprendizaje. Revista Espacios, 40(12), 11-25; 2) Sánchez, E.; García-García, J. I. y Mercado, M. (2018). Determinism and empirical commitment in the probabilistic reasoning of high school students. En Batanero, C. y Chernoff, E. (Eds.), Teaching and Learning Stochastics (pp. 223-239) ICME-13 Monographs. Springer, Cham. Actualmente se desempeña como profesor-investigador en Universidad de Los Lagos, Chile

Elizabeth H. Arredondo, Universidad de Los Lagos

Elizabeth H. Arredondo. Licenciada en Física y Matemáticas. Maestra y Doctorada en Ciencias, Especialidad en Matemática Educativa, por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados de Instituto Politécnico Nacional, México. Sus líneas de investigación son Educación Estadística, Uso de Tecnologías para la Didáctica de las Matemáticas y Formación de Profesores. Entre sus artículos publicados en revistas arbitradas e indexadas podemos mencionar: 1) Arredondo, E., García-García, J. I. y López, C. (2019). Niveles de lectura de estudiantes de licenciatura: el caso de una tabla y una gráfica de líneas. Revista digital Matemática, Educación e Internet, 19(2); 2) García-García, J.I., Arredondo, E. y Márquez, M. (2018). Desarrollo de la noción de distribución binomial en estudiantes de bachillerato con apoyo de tecnología. Revista Paradigma, 39(2), 92-106. Actualmente se desempeña como profesora-investigadora en Universidad de Los Lagos, Chile.

César López Calvario, Universidad Autónoma de Guerrero

César López Calvario. Licenciado en Matemáticas por la Facultad de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Guerrero, México. Ha participado en diversos coloquios y congresos de matemática educativa, por mencionar: Cuarto Taller Internacional Tendencias en la Educación Matemática Basada en la Investigación; Octavo Encuentro Internacional en la Enseñanza de la Probabilidad y la Estadística. Ha seguido la línea de investigación en Educación Estadística. Co-autor del artículo: García-García, J. I., López, C y Arredondo, E. (2018). Interpretación de una tabla y una gráfica circular por estudiantes de licenciatura. Tangram, Revista de Educação Matemática, 1(3), 24-39.

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García-García, J. I., Imilpán, I., Arredondo, E. H., y Fernández, N. (2019). Comprensión de una tabla estadística por estudiantes universitarios en México y Chile. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, 14, 1-16.

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How to Cite

Fernández Coronado, N. A., García-García, J. I., Arredondo, E. H., & López Calvario, C. (2019). Comprensión de una tabla y un gráfico de barras por estudiantes universitarios. Areté, Doctorate in Education Digital Journal, 5(10), 145–162. Retrieved from http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/16992

Issue

Vol. 5 No. 10 (2019)

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Artículos de Investigación

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