Rendimiento comparativo y patrones de dificultad en matemática en estudiantes de rendimiento alto y promedio
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2026.24.12.15Palavras-chave:
Rendimiento Matemático, Educación de Calidad, Competencia matemática, Resolución de Problemas, Talento Académico, Disparidad SocioeconómicaResumo
La enseñanza de las matemáticas es fundamental para desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes, repercutiendo en su comprensión del entorno y formación como ciudadanos. Sin embargo, la adquisición de estas competencias e implicaciones es un tema poco estudiado en América Latina y Venezuela. Este estudio tuvo como objetivo analizar el rendimiento comparativo entre estudiantes con alto rendimiento y rendimiento promedio en la Olimpiada Recreativa de Matemáticas (ORM) 2024. A partir de una participación nacional de 43.787 estudiantes, se analizó una muestra depurada de 27.010 alumnos de 3.º a 6.º. El análisis descriptivo mostró que el Grupo de alto rendimiento provenía principalmente de escuelas privadas, mientras que el ANOVA de medidas repetidas y las comparaciones post hoc revelaron diferencias significativas en el rendimiento entre las competencias y componentes. La resolución de problemas (PRP) se presentó como la más difícil, mientras que el componente geométrico-métrico (GM) mostró el rendimiento más bajo en 5.º y 6.º. Aunque los estudiantes de alto rendimiento mostraron mayor homogeneidad, ambos grupos exhibieron dificultades estructurales en PRP y GM. Estos resultados resaltan la importancia de intervenciones tempranas basadas en evidencia para fortalecer el razonamiento y reducir las disparidades socioeconómicas.
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