Representaciones que emplean futuros profesores de educación primaria en una tarea de relación funcional
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.10Palabras clave:
Álgebra Temprana, Educación Primaria, Formación de profesores, RepresentacionesResumen
El objetivo de esta investigación fue describir las relaciones funcionales y representaciones que emplean futuros profesores de Educación Primaria cuando resuelven una tarea de pensamiento funcional. Recogimos los datos a través de una tarea escrita que involucró la función f(x)=2x + 2, aplicada a 18 futuros profesores. Los resultados dieron cuenta que los futuros profesores identifican relaciones de covariación y correspondencia y emplean representaciones variadas y conjuntas, dando origen a representaciones múltiples simples y múltiples complejas. Además, destacamos los distintos cambios de representaciones que efectuaron los futuros profesores. Ellos iniciaron la tarea con representaciones pictóricas, numéricas y verbales, pero finalizaron con el uso de representaciones verbales y simbólicas. Esta investigación puede ser un aliciente para futuros que aborden la línea de formación de profesores de Educación Primaria en un contexto algebraico.
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