Actitudes hacia las matemáticas de docentes en formación inicial

Resumen

Las actitudes hacia las matemáticas constituyen un elemento relevante en la formación inicial docente, ya que influyen en la manera en que el futuro profesorado valora y utiliza esa disciplina en contextos educativos. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las actitudes que tienen docentes en formación inicial hacia las matemáticas, considerando las dimensiones cognitiva, conductual y afectiva. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo de carácter exploratorio, con una muestra de 73 docentes en formación que estudian distintas carreras pedagógicas en una universidad chilena. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario de 26 afirmaciones con escala Likert, que fue adaptado de la escala de actitudes hacia las matemáticas de Auzmendi (1992) y validado mediante juicio de expertos. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva, considerando la distribución de respuestas en cada dimensión. Los resultados muestran que los docentes en formación reconocen el valor formativo y la utilidad de las matemáticas, especialmente en la dimensión cognitiva y conductual. No obstante, en la dimensión afectiva se observan percepciones más diversas, asociadas a distintos niveles de seguridad, interés o cercanía con la disciplina. Se concluye que, aunque las matemáticas son valoradas dentro de la formación docente, la relación que los futuros docentes establecen con ellas presenta matices que invitan a fortalecer experiencias formativas que favorezcan una relación que sea significativa y de confianza con su uso en contextos educativos.