Narrativas del contexto educativo sobre el modelo de educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2026.24.12.10Palavras-chave:
Educación inclusiva, Discapacidad, Educación inicialResumo
La educación inicial inclusiva contribuye al desarrollo integral de las niñas y los niños con discapacidad. En este sentido, históricamente han surgido modelos de educación inclusiva en torno a la discapacidad como: el modelo de déficit, el modelo de educación segregada, el modelo de educación integrada y el modelo de inclusión. La presente investigación busca comprender las narrativas del contexto educativo con respecto al modelo de educación inclusiva presente en (2) colegios de la ciudad de Bucaramanga. Esto se realizó mediante el método cualitativo, con un enfoque hermenéutico interpretativo, por medio de entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los participantes correspondían a (20) docentes y (8) profesionales del equipo interdisciplinario de apoyo de un establecimiento de carácter público y otro privado. Los hallazgos muestran que los profesionales de ambos establecimientos (docentes y equipo interdisciplinario de apoyo) desarrollan prácticas orientadas al modelo de educación integrada con algunas acciones propias del modelo de educación inclusiva.
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