“¡Ayúdame a mirar!”: la calidad de la escuela para los niños

Autores/as

  • Beatriz Nogueira Marques de Vasconcelos Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil
  • Letícia Nardi Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil
  • Luiza de Oliveira Santos Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil
  • Luana Costa Almeida Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.55560/arete.2025.22.11.1

Palabras clave:

Educación Básica, Calidad Social, Perspectivas de los Niños, Participación, Organización del Trabajo Pedagógico

Resumen

Este artículo explora los significados que los niños construyen sobre la calidad escolar. El objetivo principal es investigar las opiniones de los niños sobre la calidad escolar y los significados que asocian al ambiente escolar. Las reflexiones sobre la calidad social de la educación se basan en los trabajos de Silva, Bertagna et al. Sordi, Bertagna y Oliveira, mientras que la metodología y el análisis de las acciones con los niños se basan especialmente en la perspectiva histórico-cultural. También se utilizan dispositivos creativos de la pedagogía del cine basados en Migliorin y Pipano y Bergala. Los resultados muestran que la calidad de la escuela, desde la perspectiva de los niños, está asociada a experiencias pedagógicas diversificadas, buenas relaciones humanas y ambientes que promuevan el juego, la lúdica y la interacción social. También se distingue entre experiencias positivas y negativas, y algunos alumnos expresan insatisfacción con la escuela. El estudio concluye que la percepción que tienen los niños de la calidad de la escuela es polifacética y está vinculada tanto a las actividades planificadas como a los acontecimientos cotidianos. Las aportaciones de los niños revelan una comprensión compleja de la vida escolar y ponen de relieve la importancia de escuchar y evaluar la calidad de la escuela a la que asisten.

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Biografía del autor/a

Beatriz Nogueira Marques de Vasconcelos, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil

Professora com experiência em escolas camponesas nos estados de Pernambuco e Goiás. É pedagoga pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE – (2012). Possui Mestrado em Educação na área da Psicologia e Educação pela Universidade Estadual de Campinas – Unicamp – (2016). Atualmente, é doutoranda em Educação na Universidade Federal de São Carlos – UFSCar – (2022), com bolsa Fapesp em dedicação exclusiva. É autora dos artigos: “Formação de familiares em alfabetizar letrando: processos dialógicos de aprendizagem entre mulheres” e “Construção de uma avaliação de viés formativo: a experiência do Educandário Humberto de Campos em análise”, entre outros.

Letícia Nardi, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar – (2023) e mestranda em Educação pela UFSCar (2024), com bolsa Fapesp. Na graduação pesquisou sobre a relação entre os livros didáticos e o entorno social da escola. No mestrado se debruça sobre a qualidade social e o trabalho colaborativo dos profissionais da escola. É membro do Laboratório de Observação e Estudos Descritivos UFSCar - LOED/UFSCar.

Luiza de Oliveira Santos , Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar – (2024). Multiartista: escritora, fotógrafa e diretora criativa. Faz parte do coletivo UFSCRIAS (grupo de estudos independente e produção cultural da UFSCar). É membro do Laboratório de Observação e Estudos Descritivos UFSCar - LOED/UFSCar.

Luana Costa Almeida, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas – Unicamp – (2014), com período de estágio na Universidade Autônoma de Barcelona, Espanha, ambos financiados pela Fapesp. Mestre em Educação pela Unicamp (2008). É Professora Adjunta do quadro efetivo da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), atuando em ensino, pesquisa e extensão na graduação em Pedagogia e nos programas de Pós-Graduação em Educação, tanto acadêmico quanto profissional. É autora dos trabalhos “A dimensão metodológica da aula: revisitando a organização pedagógica do trabalho docente” e “As desigualdades e o trabalho das escolas: problematizando a relação entre desempenho e localização socioespacial”, entre outros.

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Publicado

2025-09-26

Cómo citar

Vasconcelos, B. N. M. de, Nardi, L., Santos , L. de O., & Almeida, L. C. (2025). “¡Ayúdame a mirar!”: la calidad de la escuela para los niños. Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación, 11(22), 1–21. https://doi.org/10.55560/arete.2025.22.11.1

Número

Vol. 11 Núm. 22 (2025): Areté (julio - diciembre)

Sección

Artículos de Investigación

Licencia

Derechos de autor 2025 Beatriz Nogueira Marques de Vasconcelos, Letícia Nardi, Luiza de Oliveira Santos , Luana Costa Almeida

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