Percepciones de profesores de química de la Amazonia de pará sobre la incorporación de inteligencia artificial en la enseñanza

Autores

  • Universidade do Estado do Pará, Belém, Brasil
  • Universidade do Estado do Pará, Belém, Brasil
  • Universidade do Estado do Pará, Belém, Brasil

Palavras-chave:

Formação docente, Desenvolvimento profissional, Inteligência artificial, Ensino de química

Resumo

Teniendo en cuenta los desafíos, dificultades e inquietudes de los docentes respecto al abordaje de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación, este artículo discute los resultados de una investigación de campo con enfoque cualitativo realizada en el contexto de dos docentes de química de una escuela de educación básica en el estado de Pará, Brasil. Con el objetivo de reflexionar sobre las concepciones de los docentes, así como las necesidades de construcción de conocimientos profesionales sobre la Inteligencia Artificial (IA) en la práctica docente en química en la Amazonía de Pará. La información fue recolectada a través de entrevistas semiestructuradas adoptando como procedimiento analítico el Análisis Textual Discursivo – ATD con ayuda del software IRAMUTEQ. Los análisis y reflexiones realizados resaltaron la íntima relación entre el deseo de ofertas de formación a través del Estado dirigidas a la IA y la creencia de que la IA puede apoyar su desarrollo profesional y construir metodologías que favorezcan la enseñanza de la química. Para ello, defendemos la construcción y oferta de formación con una perspectiva colaborativa, considerando el contexto y territorio donde se desarrolla, y así, entrelazar conocimientos de IA para la enseñanza de la química dentro de un proceso formativo.

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Biografias Autor

, Universidade do Estado do Pará, Belém, Brasil

Graduada em Ciências Naturais com Habilitação em Química pela Universidade do Estado do Pará-UEPA (2016). Especialista em Informática Educativa pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará-IFPA (2019). Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA/UEPA).

, Universidade do Estado do Pará, Belém, Brasil

Licenciada em Química com mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (UFPA); Doutorado em Ciências Ambientais (UFG) e Pós Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (UFPR). Professora adjunta da Universidade do Estado do Pará (UEPA) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA/UEPA). Possui experiência e desenvolve pesquisa em Ensino de Química e Ensino de Ciências, com destaque para a linha Estratégias Educativas para o Ensino de Ciências Naturais na Amazônia.

, Universidade do Estado do Pará, Belém, Brasil

Licenciada em Química, com mestrado e doutorado em Química Orgânica (UFPA) e Pós Doutorado em Síntese Orgânica (UFSCAR). Desenvolve pesquisa na área da química de produtos naturais e síntese orgânica. Além de investigar sobre o desenvolvimento profissional de Professores de Ciências da Educação Básica com atenção especial à inovação educacional com produção de produtos e processos para formação docente. Professora adjunta da Universidade do Estado do Pará e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA/UEPA).

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Publicado

2024-10-18

Como Citar

Teles, L. M. G., Silva, L. P. D. ., & Silva, L. O. D. . (2024). Percepciones de profesores de química de la Amazonia de pará sobre la incorporación de inteligencia artificial en la enseñanza. Areté, Jornal Digital Do Doutorado Em Educação Da Universidad Central De Venezuela, 10(ee), 141–158. Obtido de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/29457

Edição

Vol. 10 N.º ee (2024): Edição Especial “Educação e Inteligência Artificial: Ameaças, Desafios e Oportunidades”.

Secção

Artículos de Investigación

Licença

Direitos de Autor (c) 2024 Loyde Mendes Gonçalves Teles, Lucicléia Pereira Da Silva, Luely Oliveira Da Silva

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