Perceptions of chemistry teachers from the amazon of pará on the incorporation of artificial intelligence in teaching

Authors

  • Universidade do Estado do Pará, Belém, Brasil
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Keywords:

Teacher training, Professional development, Artificial intelligence, Chemistry teaching

Abstract

Taking into account the challenges, difficulties and concerns of teachers regarding the approach to Artificial Intelligence (AI) in education, this article discusses the results of field research with a qualitative approach carried out within the context of two chemistry teachers in a school of basic education in the state of Pará, Brazil. Aiming to reflect on the conceptions of teachers, as well as the needs for building professional knowledge regarding Artificial Intelligence (AI) in teaching practice in chemistry in the Amazon of Pará. The information was collected through semi-structured interviews adopting Discursive Textual Analysis – ATD as an analytical procedure with the aid of the IRAMUTEQ software. The analyzes and reflections carried out highlighted the intimate relationship between the desire for training offers through the State aimed at AI and the belief that AI can support their professional development and build methodologies that favor the teaching of chemistry. To this end, we defend the construction and offering of training with a collaborative perspective, considering the context and territory where it takes place, and thus, interweaving knowledge of AI for the teaching of chemistry within a training process.

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Author Biographies

, Universidade do Estado do Pará, Belém, Brasil

Graduada em Ciências Naturais com Habilitação em Química pela Universidade do Estado do Pará-UEPA (2016). Especialista em Informática Educativa pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará-IFPA (2019). Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA/UEPA).

, Universidade do Estado do Pará, Belém, Brasil

Licenciada em Química com mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (UFPA); Doutorado em Ciências Ambientais (UFG) e Pós Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (UFPR). Professora adjunta da Universidade do Estado do Pará (UEPA) e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA/UEPA). Possui experiência e desenvolve pesquisa em Ensino de Química e Ensino de Ciências, com destaque para a linha Estratégias Educativas para o Ensino de Ciências Naturais na Amazônia.

, Universidade do Estado do Pará, Belém, Brasil

Licenciada em Química, com mestrado e doutorado em Química Orgânica (UFPA) e Pós Doutorado em Síntese Orgânica (UFSCAR). Desenvolve pesquisa na área da química de produtos naturais e síntese orgânica. Além de investigar sobre o desenvolvimento profissional de Professores de Ciências da Educação Básica com atenção especial à inovação educacional com produção de produtos e processos para formação docente. Professora adjunta da Universidade do Estado do Pará e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA/UEPA).

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Published

2024-10-18

How to Cite

Teles, L. M. G., Silva, L. P. D. ., & Silva, L. O. D. . (2024). Perceptions of chemistry teachers from the amazon of pará on the incorporation of artificial intelligence in teaching. Areté, Doctorate in Education Digital Journal, 10(ee), 141–158. Retrieved from http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/29457

Issue

Vol. 10 No. ee (2024): Special Edition "Education and Artificial Intelligence: Threats, Challenges and Opportunities"

Section

Artículos de Investigación

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Copyright (c) 2024 Loyde Mendes Gonçalves Teles, Lucicléia Pereira Da Silva, Luely Oliveira Da Silva

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