Foro de discusión para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación primaria

Autores

  • Marlenis Marisol Martínez Fuentes Universidad Miguel de Cervantes, Santiago, Chile
  • Oscar Alfredo Rojas Carrasco Universidad Miguel de Cervantes, Santiago, Chile
  • Amely Dolibeth Vivas Escalante Universidad Miguel de Cervantes, Santiago, Chile
  • Adán Doria Velarde Escuela Militar de Chorrillos, Coronel Francisco Bolognesi, Lima, Perú

Palavras-chave:

Foro, Discusión, Desarrollo, Pensamiento, Crítico

Resumo

Los foros de discusión son espacios en la cual se genera participaciones, debates y discusiones sobre un tema específico o de interés para el estudiante, incidiendo el pensamiento crítico, la interacciones y la comunicación entre las partes. Por ello, la actual indagación tiene como objetivo establecer el foro de discusión para potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de la Escuela Carlos Salinas Lagos, provincia de Talca, Región del Maule-Chile. La metodología empleada es cuantitativa de nivel descriptivo, con una población de 60 educadores que laboran en la institución antes mencionada. Asimismo, se utilizó como instrumento un cuestionario escala Likert con tres alternativas de respuesta: de acuerdo, neutro y en desacuerdo. Los principales dan cuenta que los docentes mantienen una actitud muy favorable de los foros de discusión con respecto a que representa una herramienta valiosa, están creados para generar intercambios de ideas, opiniones e información y potencian el pensamiento crítico, son utilizados en el desarrollo de las asignaturas a través de plataformas virtuales.

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Biografias Autor

Marlenis Marisol Martínez Fuentes, Universidad Miguel de Cervantes, Santiago, Chile

Licenciada en Educación Integral: Castellano y Literatura y Ciencias Naturales, Universidad Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora-Venezuela; Magíster en Educación, Mención Gerencia Educacional, Universidad Pedagógica Experimental Libertador-Venezuela; Doctor en Ciencias de la Educación en la Universidad Fermín Toro-Venezuela y Post-Doctor en Gestión del Conocimiento por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Actualmente docente titular de la Universidad Miguel de Cervantes-Chile. Publicaciones más destacadas: Gestión del directivo en el fortalecimiento de los valores sociales en tiempos de pandemia: caso de estudio: Liceo “Los Almendros”-Chile; Responsabilidad social universitaria en tiempos de pandemia. Mirada desde la función docente Universidad de Antofagasta- Chile.

Oscar Alfredo Rojas Carrasco, Universidad Miguel de Cervantes, Santiago, Chile

Doctor En Educación Con Mención En Gestión Educativa, Doctor en Ciencias (D.Sc) Mención Finanzas, Doctor en Administración de Empresas (DBA), Mención Economía, Máster (MBA) en Administración de Empresas, Magíster en Educación, Ingeniero Comercial, Licenciado en Ciencias en la Administración de Empresas.  “El liderazgo transformacional desde la perspectiva de la pedagogía humanista”, Perspectiva de los docentes acerca del teatro y sus aportes al aprendizaje significativo en la Comuna de Rengo, “Liderazgo transformacional de la junta directiva y su relación con el desempeño docente, “Relación entre clima organizacional y docentes competitivos en las escuelas Municipales de Talca”, Relación entre clima organizacional y docentes competitivos en las escuelas Municipales de Talca.

Amely Dolibeth Vivas Escalante, Universidad Miguel de Cervantes, Santiago, Chile

Docente Académico-Investigador con Post-Doctorado en Estudios Libres; Doctora en Ciencias de la Educación, ambos en la Universidad Fermín Toro; Magíster en Planificación Educativa, Universidad Pedagógica Experimental Libertador; Especialista en Evaluación Educacional, Universidad Pedagógica Experimental Libertador; Licenciada en Educación Mención Matemáticas, en la Universidad de Los Andes (ULA). Actualmente Docente Titular en la Universidad Miguel de Cervantes (UMC) y Docente en la Licenciatura en Educación a Distancia (UMC). Publicaciones más destacadas: El liderazgo transformacional desde la perspectiva de la pedagogía humanista, Líder educativo y el pensamiento axiológico. Caso de la Escuela Municipal de Talca.

Adán Doria Velarde, Escuela Militar de Chorrillos, Coronel Francisco Bolognesi, Lima, Perú

Docente Investigador RENACYT, Doctor Honoris Causa por la Universidad Autónoma de Ica-Perú, Maestro en ciencias políticas por la Universidad Católica del Perú, Licenciado en ciencias militares por la Escuela Militar de Chorrillos, Licenciado en ingeniería electrónica por el Instituto Científico del Ejército del Perú, Bachiller en educación por la Universidad Federico Villareal, cuenta con publicaciones científicas en Scopus. Investigador Científico Internacional por la Universidad de Occidente de Nicaragua, Héroe de la Democracia en el Perú. Investigador Actualmente labora en el Departamento de Investigación de la Escuela Militar de Chorrillos Perú.

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Publicado

2024-10-18

Como Citar

Martínez Fuentes, M. M. ., Rojas Carrasco, O. A. ., Vivas Escalante, A. D. ., & Doria Velarde, A. . (2024). Foro de discusión para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación primaria. Areté, Jornal Digital Do Doutorado Em Educação Da Universidad Central De Venezuela, 10(20), 163–178. Obtido de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/28372

Edição

Vol. 10 N.º 20 (2024): Areté (julio - diciembre)

Secção

Artículos de Investigación

Licença

Direitos de Autor (c) 2024 Marlenis Marisol Martínez Fuentes, Oscar Alfredo Rojas Carrasco, Amely Dolibeth Vivas Escalante, Adán Doria Velarde

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