Teoria de ausubel e ensino de biologia: uma análise a partir dos eventos de aprendizagem significativa [Ausubel theory and biology teaching: an analysis from meaningful learning events]

Autores

  • Airton José Vinholi Júnior Instituto Federal de Mato Grosso Do Sul
  • Juliana da Silva Cabreira Universidade Federal de Mato Grosso Do Sul
  • Daniel Pereira do Prado Dias Universidade Federal de Mato Grosso Do Sul

Palavras-chave:

Divulgação científica, Subáreas da biologia, ENAS, Estado da Arte, David Ausubel,

Resumo

Este trabalho buscou identificar o panorama das produções acadêmicas na área de Ensino de Biologia publicadas em forma de artigos nos anais das sete edições do Encontro Nacional Aprendizagem Significativa (ENAS), que ocorreram entre os anos de 2005 a 2018. Este evento tem como objetivo a apresentação e discussão de estudos fundamentados na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), bem como fomentar a interação entre pesquisadores e professores. A análise objetivou caracterizar os textos conforme o perfil regional e institucional e, recorrendo ao sistema de busca de palavras, verificar quais aspectos da teoria estavam explicitamente utilizados pelos autores nos títulos, palavras-chave, corpo do texto e nas referências. Buscou-se, também, investigar quais subáreas da biologia foram as mais representativas em estudos ligados a TAS e publicados nestes eventos. Os resultados apontaram que 62,6% dos trabalhos tratam diretamente de aspectos da Aprendizagem Significativa. Houve distribuição heterogênea quanto à origem institucional e regional dos autores, sendo prevalente trabalhos provenientes da Região Sul do Brasil. Biologia geral, Ecologia, Botânica e Biologia Celular foram a subáreas de maior destaque nos trabalhos publicados.

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Biografias Autor

Airton José Vinholi Júnior, Instituto Federal de Mato Grosso Do Sul

Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas. Mestre em Ensino de Ciências e Doutor em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Professor de Biologia do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). É docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UFMS e do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do IFMS.

Juliana da Silva Cabreira, Universidade Federal de Mato Grosso Do Sul

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Anhanguera Uniderp. Pós-graduada em psicopedagogia e neuropsicopedagogia. Mestranda em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Professora de Ciências Naturais na Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande/MS.

Daniel Pereira do Prado Dias, Universidade Federal de Mato Grosso Do Sul

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Mestrando em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Professor de Biologia na Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo.

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Como Citar

Vinholi Júnior, A. J., da Silva Cabreira, J., & Pereira do Prado Dias, D. (2020). Teoria de ausubel e ensino de biologia: uma análise a partir dos eventos de aprendizagem significativa [Ausubel theory and biology teaching: an analysis from meaningful learning events]. Areté, Jornal Digital Do Doutorado Em Educação Da Universidad Central De Venezuela, 6(11), 199–216. Obtido de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/18518

Edição

Vol. 6 N.º 11 (2020)

Secção

Artículos de Investigación

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