Educación financiera y resolución de problemas en la propuesta de currículo brasileño

Autores/as

  • Cassio Cristiano Giordano Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, Brasil
  • Marco Aurélio Kistemann Junior Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, Brasil
  • Paulo Cesar Oliveira Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, Brasil
  • Claus Haetinger Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, Brasil

Palabras clave:

Educación Financiera, Resolución de Problemas, Base Nacional Común Curricular

Resumen

Este artículo discute la inserción y expansión de la Educación Financiera (EF) en los currículos de la Educación Básica brasileña, con la publicación de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) y la Base Nacional Común Curricular (BNCC), en la perspectiva de la Resolución de Problemas. Esta es una investigación cualitativa, exploratoria. Nuestras investigaciones se dividieron en dos momentos: en el primero, nos enfocamos en los principales documentos rectores de los currículos nacionales en busca de lineamientos para la promoción de la EF desde la perspectiva de la Resolución de Problemas; en el segundo, analizamos la presencia de la EF en el ámbito escolar, en la exploración de materiales didácticos institucionales. Los resultados apuntan debilidades y fortalezas en la expansión de la EF en los abordajes de los materiales didácticos analizados. Si, por un lado, aún identificamos confusión entre Matemática Financiera y EF y algunos errores conceptuales, por otro lado, reconocemos intentos de articulación interdisciplinar y transdisciplinar, proponiendo al estudiante una reflexión amplia sobre su realidad socioeconómica, para afinar su criticidad, así como la elaboración y resolución de problemas, para su desarrollo cognitivo y actitudinal, con eventual cambio de actitud frente a problemas que afectan su vida personal y su sociedad.

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Biografía del autor/a

Cassio Cristiano Giordano, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, Brasil

Doctorado en Educación Matemática por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo. Postdoctorado en Educación en Ciencias por la Universidad Federal de Rio Grande. Miembro del Comité Científico de Educación Estadística de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática, de la Sociedad Matemática Brasileña, de la Red Latinoamericana de Investigación en Educación Estadística, del Grupo de Investigación en Historia de la Educación Matemática, del Grupo GEDIM/STATISTIC de la Universidad Federal de Pará, del Grupo Interdisciplinario Internacional de Investigación en Educación Estadística de la Universidad Federal de Rio Grande, del Instituto Internacional de Estadística, de la Asociación Internacional para la Educación Estadística.

Marco Aurélio Kistemann Junior, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, Brasil

Líder del Grupo de Investigación Pesquisa de Ponta/UFJF e Investigador Colaborador del Grupo de Investigación PEA-MAT/PUC-SP. Graduado en Matemáticas por la UFJF y Maestría en Educación por la UFF. Doctorado por la UNESP en Educación Matemática. Profesor asociado del Departamento de Matemática en Formación de Profesores de Matemática de la Maestría Profesional en Educación Matemática (UFJF) y de la Maestría Profesional en Gestión y Evaluación Escolar del CAED/UFJF. Miembro de la Cátedra Sérgio Vieira de Mello (ACNur-ONU-UFJF) en Educación Financiera para Refugiados, Coordinador de varios Proyectos de Extensión Universitaria en Educación Financiera, Inclusión y Justicia Social y Economía Solidaria (UFJF).

Paulo Cesar Oliveira, Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, Brasil

Profesor asociado de la Universidad Federal de São Carlos. Maestría y Doctorado en Educación Matemática. Trabaja en la carrera de Licenciatura en Matemáticas, en el Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias Exactas y en la Maestría Profesional en Matemáticas, de la cual es Vicecoordinador. Líder del Grupo de Planificación y Estudios de Lecciones de Matemáticas - GEPLAM. Miembro del GT12 - Educación Estadística de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática. Miembro de la Red Latinoamericana de Investigación en Educación Estadística. Desarrolla investigaciones con los temas: registros de representación semiótica, evaluación, alfabetización (estadística o probabilística) y creencias de autoeficacia.

Claus Haetinger, Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, Brasil

Licenciado en Matemáticas (UFRGS). Magíster en Matemática Pura (UFRGS). Doctorado en Matemática Pura (UFRGS). Profesor invitado en FURG y en el IFRS. Participó de actividades de investigación en eventos en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Corea del Sur, Finlandia, Francia, India, Marruecos, México, Suecia, Turquía, Uruguay, Portugal, realizando también investigaciones con colaboradores de Arabia Saudita, China, Egipto, China e Irak.

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Publicado

2023-10-16

Cómo citar

Giordano, C. C., Kistemann Junior, M. A. ., Oliveira, P. C., & Haetinger, C. . (2023). Educación financiera y resolución de problemas en la propuesta de currículo brasileño. Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación, 9(18), 11–36. Recuperado a partir de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/26465

Número

Sección

Artículos de Investigación