Estilos de aprendizaje e inteligencia emocional de estudiantes venezolanos en educación media general y tecnológica
Palabras clave:
Estilos de aprendizaje, inteligencia emocional, educación media, educación tecnológicaResumen
El conocimiento de los factores que influyen en los estilos de aprendizaje de los estudiantes nos sirve de guía para diseñar una enseñanza equilibrada que responda a sus necesidades y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. El objetivo de la investigación fue identificar y correlacionar los estilos de aprendizaje de los estudiantes venezolanos en educación media y tecnológica con sus habilidades emocionales y determinar la dependencia, de los estilos de aprendizaje del género y contexto geográfico. El tipo de investigación ha sido descriptivo y correlacional, con un enfoque cuantitativo. La muestra intencional estuvo conformada por 263 estudiantes de educación secundaria y estudiantes de los primeros semestres de formación técnica superior (edades entre 15-25 años) pertenecientes a instituciones educativas venezolanas. Los instrumentos de recogida de datos fueron un cuestionario de habilidades emociones y el CHAEA adaptado a la escala Likert. Ambos cuestionarios fueron validados siguiendo diferentes estrategias. Los principales hallazgos de la investigación revelan preferencias por los estilos de aprendizaje reflexivo y pragmático, la existencia de correlación positiva entre estilos de aprendizaje y las habilidades emocionales e influencias del género y contexto geográfico en los estilos de aprendizaje. Se recomienda extender este estudio para determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y variables como, por ejemplo, estilo de enseñanza del profesor, nivel de estudio y área de especialización, influencia del docente, influencia familiar, sexo, edad, estado socio-económico, raza y rendimiento académico.Descargas
Citas
Ángel, W. y Alonso, C. (2012). Los estilos de aprendizaje en los estudiantes de primer semestre de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD – Colombia. Revista de Estilos de Aprendizaje, 5(10), 172-183. [En línea], http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/114
Abalde, E., Barca, A., Muñoz, J. y Fernando, M. (2009). Rendimiento académico y enfoques de aprendizaje: Una aproximación a la realidad de la enseñanza superior brasileña en la región norte. Revista de Investigación Educativa, 27(2), 303-319.
Acevedo, C. y Rocha, F. (2011). Estilos de aprendizaje, género y rendimiento académico. Revista Estilos de Aprendizaje, 8(8). [En línea], http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/65/40
Agourram, H. (2009). The Quest for the Effectiveness of Knowledge Creation. Journal of Knowledge Management Practice, 10(2). [En línea], http://www.tlainc.com/articl188.htm.
Alonso, C. (1992). Estilos de Aprendizaje: Análisis y Diagnóstico en Estudiantes Universitarios. Madrid. Editorial Universidad Complutense.
Alonso, C., Gallego, D. y Honey, P. (1994). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero
Alonso, C. y Gallego, D. (2013). Aplicaciones de los estilos de aprendizaje. En J.L. García, M. Jiménez, T. Martínez y C. Sánchez (coords.), Estilos de aprendizaje y otras perspectivas pedagógicas del siglo XXl (pp. 95-104). México: Colpos.
Alonso, C., García Cué, J. y Santizo, J. (2009). Instrumentos de medición de estilos de aprendizaje. Revista Estilos de Aprendizaje, 2(4). 3-21. [En línea], http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/166
Allueva, P. y Bueno, C. (2011). Estilos de aprendizaje y estilos de pensamiento en estudiantes universitarios. Aprender a aprender y aprender a pensar. Arbor, 187(Extra 3), 261-266. DOI: 10.3989/arbor.2011.Extra-3n3155
Batista, G., Portilho, E. y Rufini, S. (2015). Evidence of validity for the Portilho/Banas Teaching Style Questionnaire. Paidéia, 25(62), 317-324. DOI: 10.1590/1982-43272562201505
Briceño, L., Rojas, F. y Peinado, S. (2011). Influencia de los mapas conceptuales y los estilos de aprendizaje en la comprensión de la lectura. Revista Estilos de Aprendizaje, 4(8),3-22. [En línea], http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/61
Bobadilla, S., Cardoso, D., Carreño, L. y Ociel, J. (2017). Estilos de aprendizaje en estudiantes de la licenciatura en psicología del centro universitario UAEM Temascaltepec, 2016. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(14), 1-17. DOI: [En línea], http://dx.doi.org/10.23913/ride.v7i14.271
Bolívar, J. y Rojas, F. (2008). Los Estilos de Aprendizaje y el locus de control en estudiantes que inician estudios superiores y su vinculación con el rendimiento académico. Investigación y Postgrado, 23(3),199-25. [En línea], http://www.redalyc.org/pdf/658/65811489010.pdf
Burns, N. y Grove, S. (2005). The Practice of Nursing Research: Conduct, Critique, and Utilization (5th Ed.). St. Louis: Elsevier Saunders.
Cabello, R., Ruiz-Aranda, D. y Fernández-Berrocal, P. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. REIFOP, 13 (1)
Cela, K., Fuertes, W., Alonso, C. y Sánchez, F. (2010). Evaluación de herramientas web 2.0, estilos de aprendizaje y su aplicación en el ámbito educativo. Revista de Estilos de Aprendizaje, 5(5), 117-134. [En línea], http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/123
Clares, J. y Ángel, W. (2015) (eds.). Expresión y comunicación emocional. Prevención de dificultades socio educativas. I Congreso Internacional CIECE. Sevilla, España. Universidad de Sevilla. [En línea], http://congreso.us.es/ciece/Publicacion_CIECE_2015.pdf
Coloma, C. R., Manrique, L., Revilla, D. M. y Tafur, R. (2009). Estudio descriptivo de los estilos de aprendizaje de docentes universitarios. Revista de Estilos de Aprendizaje, 1 (1), 124-142.
De Moya, M., Hernández, J. Hernández, J. y Cózar, R. (2011). Análisis de los estilos de aprendizaje y las TIC en la formación personal del alumnado universitario a través del cuestionario REATIC. Revista de Investigación Educativa, 29(1), 137-156. [En línea], http://revistas.um.es/rie/article/view/110481
Díaz, G., Mora, S., Lafuente, J., Gargiulo, P., Bianchi, R., Terán, C., Gorena, D., Arce, J. y Escanero, J. (2009). Estilos de aprendizaje de estudiantes de medicina en universidades latinoamericanas y españolas: relación con los contextos geográficos y curriculares. Educ Med, 12(3), 183-194.
Dunn, R. y Dunn, K. (1978). Teaching students through their individual learning styles. Reston, VA: Reston.
Dunn, R. y Dunn, K. (1992a). Teaching elementary student through their individual
learning styles. Boston: Allyn y Bacon.
Dunn, R. y Dunn, K. (1992b). Teaching secondary students through their individual learning styles. Boston: Allyn y Bacon.
Elizondo, L. (2011). Competencias que debe tener un Director Académico Universitario para la Educación Superior Basada en Competencias. Revista de Investigación Educativa, 29(1), 205-218.
Elvira, M. (2011). Autorregulación, estilos de aprendizaje e ingreso a la universidad como predictores del rendimiento académico. (Tesis de maestría, Universidad Simón Bolívar de Venezuela.). [En línea], http://159.90.80.55/tesis/000153654.pdf
Farfán, S. y Cacheiro, M. (2013). Estilos de aprendizaje y diseño instruccional con TIC. En J.L. García-Cué; Jiménez, M.A.; Martínez, T. y Sánchez, C. (coords), Estilos de aprendizaje y otras perspectivas pedagógicas del siglo XXI (pp. 73-94). México: Fundación Colegio de Posgraduados en Ciencias Agrícolas
Fernández-Berrocal, P. y Extremera, N. (2009). La Inteligencia Emocional y el estudio de la felicidad. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 66(23,3), 85-108.
García-Cué, J., Santizo, J. y Alonso, C. (2009). Uso de las TIC de acuerdo a los Estilos de Aprendizaje de docentes y discentes. Revista Iberoamericana de Educación, 48(2), 1-14. [En línea], http://rieoei.org/2308.htm
García-Cué, J. (2013). Estilos de aprendizaje. En J.L. García-Cué; Jiménez, M.A.; Martínez, T. y Sánchez, C. (coords), Estilos de aprendizaje y otras perspectivas pedagógicas del siglo XXI (pp.17-72). México: Fundación Colegio de Posgraduados en Ciencias Agrícolas (Colpos).
Gardner, H. (2001). Estructura de la Mente: La Teoría de Las Inteligencias Múltiples. Bogotá: Fondo de Cultura Económica LTDA.
Gravini, M., Cabrera, E., Ávila, V. y Vargas, I. (2009). Estrategias de enseñanza en docentes y estilos de aprendizaje en estudiantes del programa de psicología de la Universidad Simón Bolívar, Barranquilla. Revista de Estilos de Aprendizaje, 3 (3), 124-140
Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. Nueva York: Bantam Books.
Gutiérrez, M., García-Cué, J., Vivas, M., Santizo, J. Alonso, C. y Arranz de Díos, M (2011). Estudio comparativo de los estilos de aprendizajes del alumnado que inicia sus estudios universitarios en diversas facultades de Venezuela, México y España. Revista Estilos de Aprendizaje, 4(7), 1-28. [En línea], http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/50/24
Herrera, L. N. y Rodríguez, J. (2011). Estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Corporación Universitaria Adventista de Colombia y su relación con el rendimiento académico en el área de matemáticas. Revista Estilos de Aprendizaje, 7(1).
Honey, P., y Mumford, A. (1982). Manual of Learning Styles. London: P. Honey.
Honey, P. y Mumford, A. (1986). Using our learning styles. Berkshire U.K. Peter Honey.
Honey, P. y Mumford, A. (1992). The manual of learning styles. Berkshire, England: Honey, Ardingly House.
Jaafar, H., Muhamad, S. y Jusoff, K. (2009). The social interaction learning styles of science and social science students. Asian Social Science, 5(7), 58-64. [En línea], http://ccsenet.org/journal/index.php/ass/article/view/2968/2735
Juárez, C., Hernández, S. y Escoto, M. (2011). Rendimiento académico y estilos de aprendizaje en estudiantes de psicología. Revista Estilos de Aprendizaje, 7(7). [En línea], https://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_7/articulos/lsr_7_articulo_5.pdf
Juch, B. (1987). Desarrollo personal. México: Limusa.
Lago, B., Colvin, L. y Cacheiro, M.L. (2008). Estilos de aprendizaje y actividades polifásicas: modelo EAAP, 1(2), 1-22. [En línea], http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/141
López, M. (2011). Estilos de aprendizaje. Diferencias por género curso y titulación. Revista Estilos de Aprendizaje, 7(1).
Kolb, D. (1976). The learning Style Inventory: Technical Manual. Boston: McBer and Company.
Kolb, D. (1984). Experiential learning. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Kolb, D. (1985). Learning style inventory. Boston: McBer.
Molero, D., Ortega, F. y Moreno, MaRosario (2010). Diferencias en la adquisición de competencias emocionales en función del género. REID, 3,165-172
Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D. y Bjork, R (2008). Learning Styles Concepts and Evidence. A Journal of the Association for Psychological Science (APS), 9(3), 115-119. [En línea], http://steinhardtapps.es.its.nyu.edu/create/courses/2174/reading/Pashler_et_al_PSPI_9_3.pdf
Quintanal, F. (2011). Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Académico en Física y Química‖, en Gallego, D. J. y Alonso, C. M. (Dir.), Innovación y Gestión del Talento, 438 – 448. Cáceres: EBS Business School.
Rodríguez, L., Cacheiro, M. y Gil, J. (2014). Desarrollo de habilidades sociales en estudiantes mexicanos de preparatoria a través de actividades virtuales en la plataforma Moodle. Education in the Knowledge Society (EKS), 15(3), 149-171. [En línea], http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/12222
Salazar, W. (2002). Principios del paradigma cuantitativo en la investigación educativa. Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 2(1), 61-71. [En línea], http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/437
Sampieri, R., Collado, C. y Lucio, P. (2009). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill.
Segura, J. (2011a). Tendencias en los Estilos de Aprendizaje de estudiantes y profesores en instituciones educativas venezolanas de bachillerato y formación técnica superior. Revista Estilos de Aprendizaje, 4(7), 1-24. [En línea], http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/56
Segura, J. (2011b). Un estudio comparativo de las habilidades emocionales y los estilos de aprendizaje de los estudiantes venezolanos de bachillerato y formación técnica superior. Revista Estilos de Aprendizaje, 8(8). [En línea], http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_8/articulos/lsr_8_articulo_6.pdf
Segura, J., Cacheiro, M. y Domínguez, M. (2015). Estudio sobre las habilidades emocionales de estudiantes venezolanos de bachillerato y formación técnica suprior. Educación y Educadores, 18(1), 9-26. [En línea], http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/4676/3851
Segura, J. (2016). La gestión del conocimiento en contextos educativos venezolanos basados sobre estilos de aprendizaje, inteligencia emocional y tecnologías de la información y comunicación. Tesis Doctoral. Universidad Nacional de Educación a Distancia de España.
Sepúlveda, M., Montero, E., Pérez, R., Contreras, E. y Solar, M. (2010). Diferencias de género en el perfil de estilos y del uso de estrategias cognitivas de aprendizaje de estudiantes de farmacología. Revista Estilos de Aprendizaje, 5(5), 66-83. [En línea], http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/120
Soriano, E. y Franco, C. (2010). Mejora de la autoestima y de la competencia emocional en adolescentes inmigrantes sudamericanos residentes en España a través de un programa psicoeducativo de Mindfulness (conciencia plena). Revista de Investigación Educativa, 28 (2), 297-312
Stevenson, J. y Dunn, R. (2001). Knowledge management and learning styles: prescriptions for future teachers. College Student Journal, 35(4), 483-490
Tesouro, M., Cañabate, D. y Puiggalí, J. (2014). Los enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios catalanes mediante el Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST). Revista de Investigación Educativa, 32(2), 479-498. [En línea], http://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/9273/EnfoquesAprendizaje.pdf?sequence=1
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). Manual de trabajos de grado, de especialización, maestría y tesis doctorales. Caracas: FEDUPEL
Urdaneta, S. y Arrieta de Meza, B. (2012). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en la comprensión de textos en inglés en la Universidad de Oriente. Revista arbitrada del Centro de Investigación y Estudios Gerenciales A.C., 2(4), 187-199.
Vázquez, S., Noriega, M. y García, S. (2013). Relaciones entre rendimiento académico, competencia espacial, estilos de aprendizaje y deserción. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 15(1), 29-44. [En línea], http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412013000100003yscript=sci_arttext
Ventura, A., Gagliardi, R. y Moscoloni, R. (2012). Estudio comparativo de los estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios argentinos de diferentes disciplinas. Revista Estilos de Aprendizaje, 9(9), 71-84. [En línea], http://learningstyles.uvu.edu/index.php/jls/article/view/94
Descargas
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta revista provee acceso libre, inmediato a su contenido bajo el principio de que hacer disponible gratuitamente la investigación al público, lo cual fomenta un mayor intercambio de conocimiento global.
Los autores que publican en Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo, al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista y no se use para fines comerciales.
- Los contenidos e imágenes que se incluyen en los artículos son responsabilidad del autor/es. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, no se hace responsable de la información incluida en ellos.
- Los autores están de acuerdo con la licencia de uso utilizada por la revista, con las condiciones de auto-archivo y con la política de acceso abierto.
- Se permite a los autores difundir electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) la versión publicada de sus obras, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.
- En caso de reutilización de las obras publicadas, debe mencionarse la existencia y especificaciones de la licencia de uso, además de mencionar la autoría y fuente original de su publicación.
