Hybrid nursing education: an ontological metamorphosis of Clinical Dasein
Keywords:
Blended Learning, Nursing, Phenomenology, Clinical Dasein, Ontological Metamorphosis, Educational TechnologyAbstract
Introduction: Nursing education is facing an epistemological rupture derived from the COVID-19 health crisis, driving the transition from traditional models toward hybrid education. Methods: Under a Heideggerian perspective, a qualitative and reflective analysis was conducted on the ontological metamorphosis of the student in bimodal environments. Results: The analysis reveals that hybridization constitutes a contingent response and an "extension of being" that shapes a new cybersubjectivity, allowing the student to transition from a passive observer to a clinical Dasein inhabiting the intersection between physical praxis and digital extension. This transition facilitates the development of competencies in highly complex environments without fragmenting the essence of care (Sorge). Conclusion: The consolidation of hybrid models expands the nurse's telematic presence, allowing for the interpretation of reality through data and simulations without losing the human bond. It is imperative for institutions to embrace hybridization as an ethical commitment, subordinating technological innovation to the humanism of the science of care.
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