Análise do currículo prescrito em Pedagogia: Educação Financeira na formação docente das universidades estaduais paranaenses
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.2Palavras-chave:
Matemática Financeira, Projeto Pedagógico, Plano de Ensino, Formação Inicial de ProfessoresResumo
Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado que investiga a inserção da Educação Financeira (EF) na Formação Inicial de professores em cursos de Licenciatura em Pedagogia das Universidades Estaduais do Paraná. O foco recai sobre o currículo prescrito — definido por documentos normativos, Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) e planos de ensino (PE) — que expressa o que se espera que futuros docentes aprendam na graduação. A questão central é: em que medida o currículo prescrito contempla a preparação para o ensino de EF nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? O objetivo principal é identificar a presença ou a ausência de conteúdos relacionados à EF nos PPC e nos PE das disciplinas da área de Matemática referentes aos anos de 2023 e 2024. A pesquisa, de caráter qualitativo e documental, utiliza a Análise Textual Discursiva para examinar esses documentos. Os resultados evidenciam a reduzida carga horária destinada às disciplinas de Matemática e a ausência explícita da temática da EF, indicando lacunas na Formação Inicial quanto à sua abordagem. Apesar disso, a análise revelou potencial para a inserção da EF, que pode constituir pontos de entrada para essa temática nos cursos de Licenciatura em Pedagogia das Universidades Estaduais do Paraná.
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