Conocimiento en red: comunidad digital de aprendizaje con gamificación transversal para la formación y el desarrollo docente
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2026.24.12.13Palavras-chave:
comunidad digital de aprendizaje, gamificación educativa, socioconstructivismo crítico digital, mediación andragógica, investigación basada en el diseñoResumo
La formación docente atraviesa una crisis documentada de manera convergente por organismos internacionales, investigaciones regionales y diagnósticos institucionales. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura proyecta una escasez global de 44 millones de docentes para 2030. América Latina enfrenta, además, brechas de permanencia y desarrollo profesional. Teniendo esto como base, surge la inquietud de cómo diseñar una comunidad digital de aprendizaje que responda de modo sistémico a la escasez, la dispersión y la crisis motivacional docente en América Latina, como espacio de formación y desarrollo sin depender de la matrícula formal y que alcance al profesor en los distintos ámbitos en que ejerce su práctica. Se fundamenta en el socioconstructivismo crítico digital, síntesis original que articula aportes de Vygotsky, Freire, Wenger y Garrison, con la gamificación educativa como eje transversal. Su implantación se ordena metodológicamente mediante un modelo de gestión del conocimiento que aporta la secuencia de fases dentro de los ciclos iterativos de la investigación basada en el diseño, articulada con seis pilares pedagógicos. El trabajo alcanza la fase de modelación teórica. Como modelo, responde en el contexto latinoamericano a la crisis en formación y desarrollo docente actuales.
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