Validación de un cuestionario para evaluar la lectura de gráficos estadísticos en Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.11Palabras clave:
gráficos estadísticos, Educación Primaria, cuestionario, validaciónResumen
Esta investigación cuenta el proceso de validación de un cuestionario construido a partir de la revisión de libros de texto e investigaciones previas para evaluar la lectura de gráficos estadísticos por estudiantes de Educación Primaria en Chile. Con el propósito de evaluar la validez de contenido, se empleó el método de juicio de expertos, donde se valoraron los ítems según criterios como claridad, pertinencia y relevancia, además de entregar observaciones. El Coeficiente de Validez de Contenido (CVC) evidencia que el instrumento presenta una alta validez. En pertinencia (CVC=0,99) y relevancia (CVC=1,00) todos los ítems fueron considerados adecuados y representativos del contenido evaluado. En cuanto a la claridad (CVC=0,93), si bien se obtuvo una valoración aceptable, fue el valor más bajo (0,80), lo que sugiere la necesidad de ajustar su redacción. Al finalizar el proceso se obtuvo un cuestionario que tiene como propósito evaluar el nivel de lectura de gráficos estadísticos en estudiantes de sexto año de Educación Primaria en Chile.
Citas
Alvarado, L., Carrero, M. y Caroca, M. (2023). Texto del estudiante Matemática 5° básico. Santillana.
Anguera, M. T., Blanco-Villaseñor, Á., Losada, J.L. y Sánchez-Algarra, P. (2020). Integración de elementos cualitativos y cuantitativos en metodología observacional. Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación, 49, 49-70.
Arteaga, P., Díaz-Levicoy, D. y Batanero, C. (2020). Chilean primary school children’s understanding of statistical graphs. Acta Scientiae, 22(5), 2-24. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.5884
Batanero, C. (2004). Los retos de la cultura estadística. Yupana, 1(1), 27-37. https://doi.org/10.14409/yu.v1i1.238
Batanero, C. (2019). Treinta años de investigación en educación estocástica: Reflexiones y desafíos. En J.M. Contreras, M.M. Gea, M. del M. López-Martín y E. Molina-Portillo (Eds.), Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (pp. 1-15). FQM126.
Batanero, C., Díaz-Levicoy, D. y Arteaga, P. (2018). Evaluación del nivel de lectura y la traducción de pictogramas por estudiantes chilenos de Educación Básica. Avances de Investigación en Educación Matemática, 14, 49-64. https://doi.org/10.35763/aiem.v0i14.231
Bruna, C., Villarroel, V., Bruna, D. y Martínez, J. (2019). Experiencia de diseño y uso de una rúbrica para evaluar informes de laboratorio en formato publicación científica. Formación Universitaria, 12(2), 17-28. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000200017
Bustamante-Valdés, M. y Díaz-Levicoy, D. (2024). Understanding statistical graphs of students attending multigrade rural schools in Chile. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(3), e0785. https://doi.org/10.29333/iejme/14743
Bustamante-Valdés, M., Díaz-Levicoy, D. y Rodríguez-Alveal, F. (2025). Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la comprensión gráfica de estudiantes rurales. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(40), 243-258. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i40.1140
Contreras, J.M. y Molina-Portillo, E. (2019). Elementos clave de la cultura estadística en el análisis de la información basada en datos. En J.M. Contreras, M.M. Gea, M. del M. López-Martín y E. Molina-Portillo (Eds.), Actas del Tercer Congreso Internacional Virtual de Educación Estadística (pp. 1-12). FQM126.
Curcio, F.R. (1989). Developing graph comprehension. NCTM.
Díaz-Levicoy, D., Batanero, C., Arteaga, P. y Gea, M.M. (2016). Gráficos estadísticos en libros de texto de Educación Primaria: Un estudio comparativo entre España y Chile. Boletim de Educação Matemática, 30(55), 713-737. https://doi.org/10.1590/1980-4415v30n55a20
Díaz-Levicoy, D., Parra-Fica, J. H., Aravena-Díaz, M. y Gutiérrez-Saldivia, X. (2021). Lectura de gráficos estadísticos por profesores de Educación Primaria en activo. Información Tecnológica, 32(3), 57-68. https://doi.org/10.4067/S0718-07642021000300057
Escobar-Pérez, J. y Cuervo-Martínez, Á. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6(1), 27-36.
Fong, H., Kee, G. y Ramakrishnan, C. (2017). Texto del estudiante Matemática 5° básico. Santillana.
Franco, J. y Alsina, Á. (2022). El conocimiento del profesorado de Educación Primaria para enseñar estadística y probabilidad: Una revisión sistemática. Aula Abierta, 51(1), 7-16. https://doi.org/10.17811/rifie.51.1.2022.7-16
Friel, S., Curcio, F. y Bright, G. (2001). Making sense of graphs: Critical factors influencing comprehension and instructional implications. Journal for Research in Mathematics Education, 32(2), 124-158.
Garfield, J. (2002). The challenge of developing statistical reasoning. Journal of Statistics Education, 10(3), 1-12. https://doi.org/10.1080/10691898.2002.11910676
Gea, M. M., Arteaga, P. y Cañadas, G. (2017). Interpretación de gráficos estadísticos por futuros profesores de Educación Secundaria. Avances de Investigación en Educación Matemática, 12, 19-37. https://doi.org/10.35763/aiem.v1i12.189
Gutiérrez-Martínez, R., Salcedo, A. y Díaz-Levicoy, D. (2024). Construcción y validación de un cuestionario para evaluar la comprensión del gráfico de caja. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(33), 660-674. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.750
Hernández-Nieto, R. (2011). Instrumentos de recolección de datos en ciencias sociales y ciencias biomédicas. Universidad de Los Andes.
Irarrázaval, F., Jiménez, J.F., García-García, J.I. y Arredondo, E.H. (2025). Niveles de comprensión gráfica de estudiantes frente a preguntas enfocadas en la toma de decisiones. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 11(21), 113-129. https://doi.org/10.55560/arete.2025.21.11.7
Isoda, M. (2024). Sumo Primero 5° básico. Tomo 1. Ministerio de Educación de Chile.
Jiménez-Díaz, R., Salcedo, A., Díaz-Levicoy, D., Aviles-Henn, D. y Diaz-Perdomo, Y. (2023). Understanding statistical tables by elementary school students in Chile. Interciencia, 48(10), 530-535.
Juárez-Hernández, L. y Tobón, S. (2018). Análisis de los elementos implícitos en la validación de contenido de un instrumento de investigación. Espacios, 39(53), 23-29.
León, N. (2021). Enseñanza de la estadística con sentido y en contexto a través de la resolución de problemas. Realidad y Reflexión, 53, 228-253.
MINEDUC (2018). Bases curriculares de 1° a 6° básico. Unidad de Currículum y Evaluación.
Mishra, S. y Alok, S. (2017). Handbook of research methodology: A compendium for scholars & researchers. Educreation Publishing.
Otzen, T. y Manterola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. https://doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Retnawati, H., Kartowagiran, B., Arlinwibowo, J. y Sulistyaningsih, E. (2017). Why are the mathematics national examination items difficult and what is teachers’ strategy to overcome it? International Journal of Instruction, 10(3), 257-276. https://doi.org/10.12973/iji.2017.10317a
Salcedo, A., González, J., Sarco, A. y González, J. (2021). Maestros en formación leen e interpretan gráficos estadísticos. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, 13(4), 374-384.
Samuel, M., Díaz-Levicoy, D. y Rodríguez-Alveal, F. (2019). Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la comprensión de gráficos estadísticos en futuras educadoras de párvulos. Espacios, 40(41), 20.
Shaughnessy, J. M., Garfield, J. y Greer, B. (1996). Data handling. En A.J. Bishop, K. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick y C. Laborde (Eds.), International handbook of mathematics education (pp. 205-237). Kluwer Academic Publishers.
Souza, A.C., Costa, N.M. y Brito, E. (2017). Psychometric properties in instruments: Evaluation of reliability and validity. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 26(3), 649-659. https://doi.org/10.5123/S1679-49742017000300022
Zamanzadeh, V., Ghahramanian, A., Rassouli, M., Abbaszadeh, A., Alavi-Majd, H. y Nikanfar, A.-R. (2015). Design and implementation of content validity study: Development of an instrument for measuring patient-centered communication. Journal of Caring Sciences, 4(2), 165-178. https://doi.org/10.15171/jcs.2015.017
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Elizabeth Pérez-Galarce, Lizzet Morales-Garcia, Audy Salcedo, Danilo Díaz-Levicoy
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta revista provee acceso libre, inmediato a su contenido bajo el principio de que hacer disponible gratuitamente la investigación al público, lo cual fomenta un mayor intercambio de conocimiento global.
Los autores que publican en Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo, al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista y no se use para fines comerciales.
- Los contenidos e imágenes que se incluyen en los artículos son responsabilidad del autor/es. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, no se hace responsable de la información incluida en ellos.
- Los autores están de acuerdo con la licencia de uso utilizada por la revista, con las condiciones de auto-archivo y con la política de acceso abierto.
- Se permite a los autores difundir electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) la versión publicada de sus obras, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.
- En caso de reutilización de las obras publicadas, debe mencionarse la existencia y especificaciones de la licencia de uso, además de mencionar la autoría y fuente original de su publicación.
