Intervención psicoeducativa cognitivo-motivacional en el modelo de aceleración del aprendizaje

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Palabras clave:
Motivación escolar, aceleración del aprendizaje, fracaso escolar, desmotivación académica, Investigación-acción en educación

Contenido principal del artículo

Inés Lizeth Moreno Mendoza
Psicóloga egresada Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta.
Annie Julieth Álvarez-Maestre
2Doctora en educación, Nova Southeastern University. Magíster en educación y desarrollo humano. Coordinadora Académica Facultad de Educación y Ciencias Sociales del Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria.
Anyeli Jimena Hernández Rincón
Psicóloga, Docente líder de Apoyo Orientador.
James Alexander Melenge-Escudero
Candidato a Doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Magister en Educación y Desarrollo Humano. Psicólogo.
Silvana Vallejo-Córdoba
Candidata a Doctora en Ingeniería. Magister en Ingeniería. Magister en Educación y Desarrollo Humano. Ingeniera Electrónica.
Beatriz Milagros Mendoza Rincón
Magister en Psicoterapia - Universidad Pontificia Bolivariana. Especialista en psicología clínica y de la salud. Psicóloga.
Carlos Alfredo Pérez-Fuentes
Magister en Justicia y Tutela de los Derechos con énfasis en Filosofía del Derecho y Teoría Jurídica, Universidad Externado de Colombia. Coordinador General Comité Saber Pro de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia.

Resumen

El estudio se desarrolla desde la metodología investigación-acción en educación, y corresponde a un proceso de intervención psicoeducativa que busca favorecer la dimensión cognitivo – motivacional en estudiantes en condición de extra edad del grado aceleración del aprendizaje.

Cognitive-motivational psychoeducational intervention in the LearningAcceleration Model

The presented study is developed from the research action methodology in education and corresponds to a process of psychoeducational intervention that seeks to favor the cognitive-motivational dimension in students in a condition of extra age of the degree acceleration of learning.

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Cómo citar
Moreno Mendoza, I. L., Álvarez-Maestre, A. J., Hernández Rincón, A. J., Melenge-Escudero, J. A., Vallejo-Córdoba, S., Mendoza Rincón, B. M., & Pérez-Fuentes, C. A. (2021). Intervención psicoeducativa cognitivo-motivacional en el modelo de aceleración del aprendizaje. Gaceta Médica De Caracas, 129(1), 74–83. Recuperado a partir de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_gmc/article/view/21272
Número
Vol. 129 Núm. 1 (2021)
Sección
ARTÍCULOS ORIGINALES