Viabilidad del modelo del cerebro triuno en educación

Autores/as

  • Rubén Carvajal Santana Universidad Católica Andrés Bello

Palabras clave:

cerebro triuno, mitos educativos, enseñanza, aprendizaje, neurociencia

Resumen

El modelo del cerebro triuno (MCT), propuesto por Paul MacLean en 1969, plantea que el cerebro humano “equivale a tres computadores biológicos interconectados” (neocórtex, cerebro límbico y complejo reptil), cada uno con su peculiar y específica inteligencia, subjetividad y sentido del tiempo y del espacio, así como sus propias funciones de memoria, motrices y de todo tipo. Este trabajo de revisión bibliográfica tuvo como objetivos: 1) evaluar la viabilidad del uso del MCT en el ámbito educativo venezolano, según una muestra de artículos publicados; 2) indagar si el MCT, tal como es descrito en los artículos seleccionados, presenta cambios o distorsiones significativas con respecto a la idea original, que lo hagan calificable como un mito educativo; 3) discutir las ventajas y desventajas del uso del MCT en la educación. Del análisis realizado, se concluyó que: 1) el MCT ha sido un concepto relativamente fácil de asimilar en la cultura educativa venezolana, aunque no se tienen suficientes evidencias de su viabilidad ni de la amplitud de su alcance en la educación venezolana; 2) se observaron cambios y distorsiones significativas del concepto original del MCT en los artículos revisados, lo que hace suponer su evolución como mito educativo; 3) a pesar de las distorsiones observadas, el autor considera que el MCT ha permitido que muchos docentes venezolanos se interesen por entender las funciones del cerebro humano, especialmente las emocionales, por lo que aún podría considerarse una herramienta pedagógica viable, si se decantan algunas concepciones erróneas ajenas a las evidencias de la neurociencia.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Rubén Carvajal Santana, Universidad Católica Andrés Bello

Licenciado en Química UCV, MSc en Ciencias Fisiológicas UCV, Doctorando en Educación UCAB. Profesor de Neurociencias y Neuromarketing, Escuela de Psicología, UCAB. Profesor de Fisiología Normal, Facultad de Medicina, UCV. Tutor de 21 trabajos de grado. Publicaciones recientes: Carvajal, R (2016). Órgano pineal del Bagre Sierra Oxydoras sifontesi como posible oscilador circadiano: Estudio de la secreción de melatonina mediante HPLC. Tesis de Maestría. Facultad de Medicina. Postgrado en Ciencias Fisiológicas. Universidad Central de Venezuela. Caracas. Venezuela. Guerrero H, Gago N, Cardillo E, Espinoza-Luna A, Poleo G, Vanegas G, Carvajal R y Marcano D (2016). Laboratorio de Neuroendocrinología Comparada de la Facultad de Medicina: Más de 30 años de Producción Científica. Tribuna del Investigador APIU Vol. 17, Nº 1. Carvajal, R (2016). El rol de la melatonina en los trastornos depresivos. Analogías del Comportamiento. No 13, pp. 13-35. Rodríguez, M.A., Carvajal, R. (2012) Peculiaridades del lenguaje corporativo. Caso: Pfizer de Venezuela, S.A. 184 páginas. Editorial Académica Española. ISBN-13: 978-3659049965    ISBN-10: 3659049964

Citas

Ansari D, De Smedt B. y Grabner R. (2011). Neuroeducation – A Critical Overview of an Emerging Field. Neuroethics, August 2012, Volume 5, Issue 2, pp 105–117.

Aparicio, X. (2009) Neurociencias y la transdisciplinariedad en la educación, Revista Universitaria de Investigación y Diálogo Académico, Vol. 5, No. 2.

Beauport, E. (1994). Las tres caras de la mente. Caracas: Galac.

Beauport, E. (1996). The three faces of Mind. Wheaton: The Theosophical Publishing House.

Booth JR, Macwhinney B, Thulborn KR, Sacco K, Voyvodic J, Feldman HM. (1999). Functional organization of activation patterns in children: whole brain fMRI imaging during three different cognitive tasks. Prog Neuropsychopharmacol Biol Psychiatry. May; 23 (4):669-82.

Carballo, A. (2018). La neurociencia no tiene la receta para los problemas de la educación. El País, 19 feb. [Consulta en línea] https://elpais.com/economia/2018/02/16/actualidad/1518783405_526230.html?id_externo_rsoc=TW_CC

Code, C (1997) Can the Right Hemisphere Speak? Brain and Language 57, 38–59 (1997). Article No. B971833.

Connelly WM, Laing M, Errington AC, Crunelli V. (2016). The Thalamus as a Low Pass Filter: Filtering at the Cellular Level does Not Equate with Filtering at the Network Level. Front Neural Circuits. 2016 Jan 14;9:89.

Corey GA. (2002). Reappraising McLean’s Triune Brain Concept, pgs 9–27 in The Evolutionary Neuroethology of Paul MacLean. Gerald A Corey, Jr and Russell Gardner, Jr, eds. Praeger Publishers.

Curry, L. (1983). An Organization of Learning Styles Theory and Constructs. Apr 83_ 28p.; Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (67th, Montreal, Quebec, April 11-15, 1983).

Damasio (2001). El error de Descartes. Barcelona: Crítica.

Damasio (2003). Looking for Spinoza. Joy, Sorrow and the Feeling Brain. New York: Harcourt.

Damasio, A. (1999). The Feeling of What Happens. Body and Emotion in the Making of Consciousness. New York: Harcourt.

Dangerfield K. (2018). Measles outbreak: How a decades old, fraudulent anti-vaccine study still affects public health. Global News. [Consultado en línea] https://globalnews.ca/news/4047765/measles-anti-vaccine-autism-study/

Dawkins, R. (1979). El gen egoísta. Barcelona: Labor.

Dekker S, Lee N, Howard-Jones P y Jolles J (2012). Neuromyths in education: Prevalence and predictors of misconceptions among teachers. Front Psychol. October; 3: 429.

Draper, I. (1974). The Working Brain (An Introduction to Neuropsychology). Journal of Neurology, Neurosurgery, and Psychiatry. Mar; 37(3): 361–362.

Eagleton S. y Muller A. (2011). Development of a model for whole brain learning of physiology. Adv Physiol Educ 35: 421–426.

Ellis, H. (2008). Francis Joseph Gall (1758-1828): false prophet of cerebral localization. Br J Hosp Med (Lond). Mar; 69(3):173.

Freilich, M. (1989). Elaine de Beauport: El Cerebro "Triuno". Cara a Cara. El Nacional 30/9/1989

Freud, S. (1923). The Ego and the ID. Free PDF eBook [Consultado en línea] https://www.sigmundfreud.net/the-ego-and-the-id-pdf-ebook.jsp

Freud, S (1920). Beyond the pleasure principle. Early Psycho-analytic publications, Vol. 18: 1920.

Gardner, H. (1983): Multiple intelligences. Nueva York: Basic Books.

Gardié, O (1998). Cerebro total y visión holístico-creativa de la educación. Estudios Pedagógicos, Nº 24, 1998, pp. 79-87

Geake, J. (2008). Neuromythologies in education, Educational Research, 50 (2): págs. 123-133

Godlee F, Smith J, Marcovitch H (2011). Wakefield's article linking MMR vaccine and autism was fraudulent. British Medical Journal 342: c7452

Heller, M. (1998) El Arte de Enseñar con todo el Cerebro. 3ª edición. Caracas.

Hirsh-Pasek y Bruer (2007) The Brain/Education Barrier. Science Vol 317, 7 September.

Ibáñez, A. (2013). El Cerebro Triuno y el Proceso de Aprendizaje. Blog Cerebro adolescente. 7 de mayo. [Consultado en línea] https://aranzazu5.blogspot.com/2013/02/el-cerebro-triuno-y-el-proceso-de.html

Ipek M, Hilal H, Nese T, Aynur M, Gazanfer E. (2011) Neuronal plasticity in a case with total hemispheric lesion. Journal of Medicine and Life, Volume 4, Issue 3, July‐September 2011, pp.291‐294.

Luria, A. (1973). The Working Brain: An Introduction to Neuropsychology. Published February 5th 1976 by Basic Books

MacLean PD, Kral VA (1973). A Triune Concept of the Brain and Behaviour. Including Psychology of memory and Sleep and dreaming; papers presented at Queen's University, Kingston, Ontario, February, 1969.

MacLean PD, Ploog DW, Robinson BW. (1960). Circulatory effects of limbic stimulation, with special reference to the male genital organ. Physiol Rev Suppl. Apr;4:105-12.

MacLean PD, Robinson BW, Ploog DW. (1959). Experiments on localization of genital function in the brain. Trans Am Neurol Assoc. 84:105-9.

MacLean, P. (1998). Paul D. MacLean. The History of Neuroscience in Autobiography, Volume 2. Edited by Larry R. Squire. New York: Academic Press.

MacLean, PD (1952). Some psychiatric implications of physiological studies on frontotemporal portion of limbic system (visceral brain). Electroencephalogr Clin Neurophysiol. 1952 Nov;4(4):407-18.

MacLean, PD. (1949). Psychosomatic disease and the visceral brain; recent developments bearing on the Papez theory of emotion. Psychosom Med. 1949 Nov-Dec;11(6):338-53.

MacLean, PD. (1990). The triune brain in evolution: role in paleocerebral functions. New York: Plenum.

Masson, S. (2012). Neuroeducation: understanding the brain to improve teaching. Neuroeducation December | Volume 1 | Number 1. ISSN: 1929-1833

Mathur VA, Harada T, Lipke T, Chiao JY. (2010). Neural basis of extraordinary empathy and altruistic motivation. Neuroimage. Jul 15;51(4):1468-75.

Maynard Smith J, Szathmáry E. (2001). Ocho hitos de la evolución: del origen de la vida al nacimiento del lenguaje. Barcelona: Tusquets.

McDougle, S. (2014). Humans Already Use Way, Way More Than 10% of Their Brains. The Atlantic. [Consultado en línea] https://www.theatlantic.com/technology/archive/2014/07/you-already-use-way-way-more-than-10-percent-of-your-brain/374520/

Mease R., Krieger P., y Groha A. (2014). Cortical control of adaptation and sensory relay mode in the thalamus. Proc Natl Acad Sci U S A. 2014 May 6; 111(18): 6798–6803.

Miller, E. (1974). Review of a Triune Concept of the Brain and Behaviour. [Review of the book A Triune Concept of the Brain and Behaviour. edited by P. D. MacLean, T. J. Boag & D. Campbell]. Canadian Psychologist/Psychologie canadienne, 15(4), 394-396.

Offit, P.A. (2008). Vaccines and Autism Revisited — The Hannah Poling Case. The New England Journal of Medicine. May, 358; 20.

Pinto Y, Neville DA, Otten M, Corballis PM, Lamme VAF, de Haan EHF, Foschi N, Fabri M. (2017). Split brain: divided perception but undivided consciousness. Brain. May 1; 140(5):1231-1237. doi: 10.1093/brain/aww358.

Ploog DW (2003). The place of the Triune Brain in psychiatry. Physiol Behav. Aug;79(3):487-93.

Ploog DW, MacLean PD. (1963). On functions of the mamillary bodies in the squirrel monkey. Exp Neurol. Jan;7:76-85.

Purves et al (2007). Neurociencia, 3ra edición, Madrid: Panamericana.

Reiner, A. (1990). An Explanation of Behavior. Science 250 (4978): 303–305.

Riès SK, Dronkers NF, Knight RT (2016) Choosing words: left hemisphere, right hemisphere, or both? Perspective on the lateralization of word retrieval. Ann N Y Acad Sci. 2016 April; 1369(1): 111–131. doi:10.1111/nyas.12993.

Rojas, M. (2002). Aprendizaje transformacional en la familia y en la educación. Revista Venezolana de Análisis de Coyuntura, UCV, Vol. VIII, No. 1 (ene-jun), pp. 189-200

Sagan, C. (1980). Los Dragones del Edén. Barcelona: Grijalbo.

Smith, C. (2010). The Triune Brain in Antiquity. Journal of the History of the Neurosciences, 19:1–14.

Stanton, N. (2007). Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor-Analytic Studies, by J. B. Carroll. Ergonomics. 38(5). DOI: 10.1080/00140139508925174.

Wiest, G. (2012). Neural and mental hierarchies. Front Psychol. Nov 26; 3:516.

Zadina, JN. (2015). The emerging role of educational neuroscience in education reform. Psicología Educativa 21 (2015) 71–77.

Zepf, S. (2018). Psychoanalysis Today-A Pseudoscience? A Critique of the Arbitrary Nature of Psychoanalytic Theories and Practice. Psychodyn Psychiatry. 2018 Spring; 46(1):115-134.

Descargas

Cómo citar

Carvajal Santana, R. (2018). Viabilidad del modelo del cerebro triuno en educación. Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación, 4(8), 11–35. Recuperado a partir de http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/15792

Número

Vol. 4 Núm. 8 (2018)

Sección

Artículos de Investigación

Licencia

Esta revista provee acceso libre, inmediato a su contenido bajo el principio de que hacer disponible gratuitamente la investigación al público, lo cual fomenta un mayor intercambio de conocimiento global.

Los autores que publican en Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, están de acuerdo con los siguientes términos:

  1. Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo, al igual que licenciado bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
  2. Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista y no se use para fines comerciales.
  3. Los contenidos e imágenes que se incluyen en los artículos son responsabilidad del autor/es. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, no se hace responsable de la información incluida en ellos.
  4. Los autores están de acuerdo con la licencia de uso utilizada por la revista, con las condiciones de auto-archivo y con la política de acceso abierto.
  5. Se permite a los autores difundir electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) la versión publicada de sus obras, ya que favorece su circulación y difusión más temprana y con ello un posible aumento en su citación y alcance entre la comunidad académica.
  6. En caso de reutilización de las obras publicadas, debe mencionarse la existencia y especificaciones de la licencia de uso, además de mencionar la autoría y fuente original de su publicación.