Défis de l'enseignant de l'Université d'Amérique latine et des Caraïbes en temps de pandémie
Mots-clés :
Enseignement universitaire, pandémie, enseignement, outils technologiquesRésumé
La pandémie de COVID-19 a provoqué une crise mondiale qui a brisé de nombreux établissements d'enseignement universitaire : certains ont été transformés et d'autres ont été paralysés. Malgré le défi croissant de la communauté éducative de donner une continuité aux processus d'enseignement-apprentissage dans les différentes universités, il existe des institutions qui cherchent encore en interne si elles sont prêtes à relever ce défi. Par conséquent, l'intention de cette étude est de décrire les défis que les enseignants d'un établissement d'enseignement universitaire vénézuélien, comme l'Université d'Amérique latine et des Caraïbes, ont dû relever pour assurer la continuité de leurs processus éducatifs. L'étude s'inscrit dans le paradigme interprétatif sous une approche qualitative avec un devis phénoménologique, utilisant la technique d'entretien semi-structuré avec sept (7) enseignants de cette Université. L'échantillonnage a été fait pour plus de commodité; Les informateurs clés ont été sélectionnés selon les critères suivants : a) qu'ils étaient des enseignants de l'institution susmentionnée, et, b) qu'ils enseignaient ou avaient donné des cours en temps de pandémie. Les résultats ont montré que l'institution a les outils et la volonté d'offrir des cours à distance, mettant en évidence la liberté dont ils disposent pour enseigner, assister à l'auto-formation dans l'application des outils de communication technologiques
Téléchargements
Références
Aker, S. R. (1985). The teleconference triability laboratory: fostering the diffusion process through organizational learning. En Lome A. Parker y Christine H. Olgren Comp.), Teleconferencing and electronic communications: Applications technology and human factors (pp. 210-215). Madison: Center for Interactive Programs, University of Wisconsin- Extension.
Brandt, C. (2018). Andragogía: propuesta de autoeducación. Caracas: Tercer Milenium C.A.
Cáceres-Piñaloza K.F. (2000). Educación virtual: Creando espacios afectivos, de convivencia y aprendizaje en tiempos de COVID-19. CienciAmérica, 9 (2), 38-44. http://cienciamerica.uti.edu.ec/openjournal/index.php/uti/article/view/284
Castellano Gil, J. M., Almagro Lominchar, J., y Fajardo Pucha, Ángel B. (2021). Percepción estudiantil sobre la educación online en tiempos de COVID-19: Universidad de Almería (España). Revista Scientific, 6 (19), 185–207. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.19.9.185-207
Fuster, D. (2019). Investigación cualitativa: Método fenomenológico hermenéutico. Propósitos y Representaciones, 7(1), 201-229. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.267
García García, M. D. (2020). La docencia desde el hogar. Una alternativa necesaria en tiempos del Covid 19. Polos de Conocimiento (44) Vol. 5, No 04, abril 2020, 304-324. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7398376.pdf
Hurtado, F. J. (2020). Educación, Sociedad e Ideología: La Trilogía Imperante del Siglo XXI. Revista Arbitrada del Centro de Investigación y Estudios Gerenciales, 42, 138-149 https://www.grupocieg.org/archivos_revista/Ed.42(138-149)%20Frank%20Junior%20Hurtado%20Talavera_articulo_id602.pdf
Johnson, N., Veletsianos, G., y Seaman, J. (2020). U.S. Faculty and Administrators’ Experiences and Approaches in the Early Weeks of the COVID-19 Pandemic. Online Learning, 24 (2). https://doi.org/10.24059/olj.v24i2.2285
Kemelmajer, C. (2020). Educación en tiempos de pandemia: consejos de especialistas para enriquecer las aulas virtuales. https://www.conicet.gov.ar/educacion-entiempos-de-pandemia-consejos-de-especialistas-para-enriquecer-las-aulas-virtuales/
Marín Díaz, J. (2018). Desarrollo académico del personal docente y de investigación de la Universidad Central de Venezuela en tiempos de crisis. Período 2007-2015. Areté. Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela. 4 (7), 123–146.
Muñoz, D. J. (2020) Educación Virtual en pandemia: una Perspectiva desde la Venezuela Actual. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 387–404. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1377
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). 18/03/2020. Diez recomendaciones para estudiar a distancia durante la emergencia del coronavirus. https://news.un.org/es/story/2020/03/1471342
Organización Mundial de la Salud (OMS). 11/03/2020. Alocución de apertura del Director General de la OMS en la rueda de prensa sobre la COVID-19. https://www.who.int/es/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). 30/03/2020. A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020. https://www.hm.ee/sites/default/files/framework_guide_v1_002_harward.pdf
Picón, G. A., González de Caballero, G. K. y Paredes Sánchez, J. N. (2020). Desempeño y formación docente en competencias digitales en clases no presenciales durante la pandemia COVID-19. https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/download/778/1075/111
Ríos, M. J. y Rodríguez, M. G. (2010). Transversalidad en entornos virtuales de aprendizaje: una experiencia en los Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela. https://n9.cl/k76hw
Rodríguez, M. (2020). De la gestión educativa presencial a un cambio organizacional como consecuencia del covid.19. [Webinar]. https://n9.cl/jzv09
Rodríguez, M. G. (2020). Intersubjetividad dialógica en el acompañamiento pedagógico del docente instructor universitario. Areté. Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela. 6 (11), 217 – 237.
Santillán, W. (2020). El teletrabajo en el Covid-19. CienciAmérica, 9 (2), 65-76.
Sarell, J. J. (2018). Competencias dinamizadoras: una propuesta para la gestión de conocimiento en la era de transformación digital. Gestión I+D. Revista del Postgrado en Gestión en Investigación y Desarrollo. 3 (2). 9-35.
Van Manen, M. (1999). The practice of practice. En: Lange, M.; Olson, J., Hansen, H. y Bÿnder, W. (Eds.). Changing Schools/Changing practices: Perspectives on educational reform and teacher professionalism. Lovaina: Garant
