Percepción de competencias y satisfacción de los egresados del programa de Educación Integral en Diabetes
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2026.24.12.9Palavras-chave:
Educación en diabetes, paciente experto, evaluación de programas, percepción de competencias, educación terapéuticaResumo
Introducción: La educación terapéutica en diabetes (ETD) constituye un pilar fundamental para el control metabólico y la prevención de complicaciones en el paciente, sin embargo, existe una brecha de conocimientos sobre la evaluación de programas formativos en el contexto latinoamericano. Objetivo: Evaluar la percepción de competencias y satisfacción de los egresados del Diplomado de Educación Terapéutica en Diabetes de la Universidad Central de Venezuela (UCV) (2020-2025). Métodos: Estudio cuantitativo, descriptivo-transversal, con muestra no probabilística de 31 egresados. Se aplicó un cuestionario estructurado tipo Likert (α=0,80) validado por juicio de expertos. Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales (U de Mann-Whitney, Kruskal-Wallis, Spearman). Resultados: La muestra presentó composición transdisciplinaria: 61,3% profesionales clínicos y 38,7% no clínicos (incluyendo pacientes expertos). Se reportó alta percepción de competencias (93,5% en objetivos colaborativos y autocuidado). Se identificaron diferencias estadísticamente significativas entre clínicos y no clínicos en competencias técnicas (individualización farmacológica: p=0,007; ajuste de insulina: p=0,018). Las dimensiones del cuestionario mostraron correlaciones positivas y significativas (r=0,42 a 0,62, p<0,01). Conclusiones: La percepción de los egresados indica que el diplomado de Educación en diabetes de la UCV constituye una estrategia formativa efectiva desde una perspectiva transdisciplinaria, aunque se identifican áreas de mejora en competencias tecnológicas y pedagógicas que orientan futuras actualizaciones curriculares.
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