La enseñanza de habilidades blandas desde la mirada del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2025.22.11.14Palavras-chave:
Habilidades blandas, enseñanza, educación superior, educación híbrida, entrenamientoResumo
La enseñanza en la educación superior ha ido cambiando con el paso del tiempo, dando cabida a propuestas que se pueden concebir integrales para una formación profesional cada vez más acorde a las demandas de las sociedades. De allí que en este artículo se presentan los resultados de la investigación que tuvo como objetivo analizar la opinión del profesorado y directivos de una institución de educación superior privada, respecto a su papel en el desarrollo de las habilidades blandas, a partir de la identificación de las estrategias que utiliza para el logro de esta formación y el valor que le da a cada una de las competencias que integran este constructo. Desde una metodología de estudio de caso se recogió la información a través de la técnica de grupos focales a una muestra de 12 profesores y un directivo. Se encontró que aun cuando consideran importante llevar a cabo esta tarea, enfrentan serias dificultades para la consolidación de estas habilidades a través del entrenamiento con el uso de metodologías activas, debido al carácter híbrido de la formación ofertada. Estos retos abren otras posibilidades de indagación para un análisis de dimensiones que intervienen en este proceso formativo, sobre todo desde la mirada del estudiantado.
Downloads
Referências
Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Tercera edición. Pearson Educación.
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7-43. https://revistas.um.es/rie/article/view/99071
Buendía, L., Colás, M. y Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en psicopedagogía. McGraw-Hill.
Calixto, A., Castañeda, I. y Veliz, P. (2016). Percepción de habilidades de liderazgo. en hombres y mujeres para la dirección de salud en Cuba. Revista Cubana de. Salud Pública. 42(1). 70-79. https://www.scielosp.org/pdf/rcsp/2016.v42n1/o8/es
Cervantes, E. (2020). Los aprendizajes no-académicos en la formación del profesorado de educación básica. Sinéctica 55 1-19. https://acortar.link/MJj8mD.
Delgado, P. (2019) El complejo mundo de enseñar, adquirir y evaluar las habilidades blandas. Observatorio del Tecnológico de Monterrey. https://acortar.link/U5wFeJ.
Fuentes, G., Moreno-Murcia, L., Rincón-Tellez, D. y Silva García, M. (2021). Evaluación de las habilidades blandas en la educación superior. Formación universitaria. 14(4), 49-60. https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v14n4/0718-5006-formuniv-14-04-49.pdf
Guerra-Báez, S. (2019). Una revisión panorámica al entrenamiento de las habilidades blandas en estudiantes universitarios. Psicología Escolar. e Educacional. 7-11. https://acortar.link/TMvWIP
Laboratorio Latinoamericano Evaluación, Calidad, Educación. (2021). Habilidades socioemocionales en América Latina y el Caribe. Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE). UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380240
Massot, I., Dorio, I. & Sabariego, M. (2003). Estrategias de recogida y análisis de la información. En Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla, S.A.
Ortega, T. (2016). Deseneredando la conversación sobre habilidades blandas. Banco de Desarrollo de América Latina. http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4844
Ortiz, M. &Núñez, A. (2021). Inteligencia emocional: evaluación y estrategias en tiempos de pandemia. Revista Científica. Retos de la Ciencia, 5(11), 57-68. https://retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/356/399
Pinto, L. (2019). XIV Foro Latinoamericano de Educación. Rediseñar la escuela para y con las habilidades del siglo XXI. Documento básico. Fundación Santillana.
Rodríguez, J., Rodríguez, R. y Fuerte, L. (2021). Habilidades blandas y el desempeño docente en el nivel superior de la educación. Propósitos y representaciones, 9(1), 1-10. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1038.
UNESCO (2021) Evaluación de habilidades socioemocionales en niños, jóvenes y adolescentes en América Latina, Marco para el trabajo del cuestionario de ERCE 2019. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377512/PDF/377512spa.pdf.multi
Vera, F. (2017). Infusión de las habilidades blandas en el curriculo de la educación superior: Clave para el desarrollo del capital humano. Revista Akádemeia. 1-30. http://revistas.ugm.cl/index.php/rakad/article/view/137
Villarreal, S.H. (2022). La contención emocional estudiantil: una propuesta para la post pandemia. MENTOR. Revista de Investigación Educativa y Deportiva. 1(2) 43-54. https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/2165
Zabalza, M. (2004). Competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional. Narcea.
Zepeda, M., Cardoso, E. y Cortés, J. (2019). El aprendizaje orientado a proyectos para el desarrollo de habilidades blandas en el nivel medio superior del IPN. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. 10(19). 1-29. https://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v10n19/2007-7467-ride-10-19-e019.pdf
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 María del Pilar Cruz Castellanos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
Esta revista oferece acesso livre e imediato ao seu conteúdo, sob o princípio de tornar a investigação livremente disponível ao público, o que promove um maior intercâmbio de conhecimento global.
Os autores que publicam na Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, aceitam as seguintes condições:
- Os autores mantêm os direitos de autor e concedem à revista o direito de ser a primeira publicação do trabalho, bem como de o licenciar ao abrigo de uma Licença de Atribuição Creative Commons que permite a outros partilhar o trabalho com um reconhecimento da autoria do trabalho e da publicação inicial nesta revista.
Os autores podem celebrar separadamente acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada na revista (por exemplo, colocando-a num repositório institucional ou publicando-a num livro), com um reconhecimento da sua publicação inicial nesta revista e não utilizada para fins comerciais. - Os conteúdos e imagens incluídos nos artigos são da responsabilidade do(s) autor(es). Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, não é responsável pela informação incluída nos mesmos.
Os autores concordam com a licença de uso utilizada pela revista, com as condições de auto-arquivo e com a política de acesso aberto. - É permitido aos autores divulgar eletronicamente (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio sítio Web) a versão publicada dos seus trabalhos, uma vez que tal favorece a sua circulação e divulgação mais precoce e, consequentemente, um possível aumento da sua citação e alcance entre a comunidade académica.
Em caso de reutilização de trabalhos publicados, deve ser mencionada a existência e as especificações da licença de utilização, bem como a autoria e a fonte original da publicação.
