Alfabetização matemática: definições em dissertações brasileiras
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2026.24.12.12Palavras-chave:
Educação matemática, anos iniciais, ensino, aprendizagemResumo
Este artigo tem como objetivo identificar as definições de alfabetização matemática presentes em dissertações brasileiras. Para sua realização, utilizamos a metodologia bibliográfica, tomando como descritor a expressão “alfabetização matemática”, tema central desta investigação, no Diretório de Teses e Dissertações da CAPES. A partir dos dados encontrados, selecionamos as dissertações do último ano de defesa disponível, no caso, 2019. Após a leitura dos títulos e resumos, foram selecionadas 16 dissertações para compor o corpus de análise. A busca concentrou-se nas definições de alfabetização matemática apresentadas nessas pesquisas. Observamos que a maioria das investigações fundamenta essa definição no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Além disso, identificamos dissertações que não assumem explicitamente uma definição, limitando-se a apresentar aspectos da alfabetização matemática ou do processo investigativo desenvolvido. Assim, consideramos que a identificação das definições presentes nessas produções pode contribuir para a consolidação do conhecimento acerca do que caracteriza a alfabetização matemática.
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