The construction of curricular knoeledge inthe university from a critical perspective
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.6Keywords:
knowledge, curricular flexibility, university, neoliberalism, documental methodAbstract
The construction of knowledge must be a central element of transformation, both in universities and in the entire educational system and in society in general, however, political and economic influence is currently identified in institutional autonomy, in the formation, construction and use of knowledge. Therefore, the objective is to unveil the trend from which knowledge is generated and used in the field of curriculum in Chihuahua from the period 2007-2021 in order to identify changes in the organization and institutional practices for transformation in today's society. The article is a qualitative research of documentary nature that uses hermeneutics to interpret ideological trends and positions such as neoliberalism within the different types of academic information sources analyzed, from 109 documents in total (14 postgraduate theses, 13 book chapters, 9 books, 54 papers and 19 articles in indexed journals), hermeneutics was used as a theoretical interpretative framework. It was found that the trend of curricular research in Chihuahua is towards a paradigm that recovers the subjectivity of those involved but attached to the politics of the knowledge society. It concludes that there is a need to move from curricular research that responds to neoliberal policies to other forms in which sectors that have been forgotten both by economic policies and by researchers themselves are addressed.
Downloads
References
Avilés-Martínez, É.O. (2020). La construcción del conocimiento. Revista Eduscientia. Divulgación De La Ciencia Educativa, 3(5), 1–2. Recuperado a partir de https://eduscientia.com/index.php/journal/article/view/62
Barroso, R, Cruz, K.A, Reyes, C. y González, N. I. (2024). La educación curricular en la educación normal. Coordinador (Díaz-Barriga, A.). Estados del conocimiento 2012-2021: La investigación curricular en México.(P.P.351-382). Editorial Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. https://doi.org/10.22201/iisue.9786077923503e.2024
Bellón, G. (2001). La Universidad de México: Un recorrido histórico de la época colonial al presente. Perfiles educativos, 23(93), 102-107. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982001000300008&lng=es&tlng=es.
Bisquerra, R. (2014). Metodología de la investigación educativa. 2ª. Edición. España: La Muralla, S.A.
Carranco, S., Reinoso, D.D. y Torres, G.A. (2025). Inversión en investigación y producción científica de las universidades ecuatorianas. Revista InveCom, 5(2), e502103. Epub 04 de abril de 2025.https://doi.org/doi.org/10.5281/zenodo.13978642
Chen W, Zheng B. (2025). Process-Oriented Analysis of Knowledge Construction in Problem-Based Learning: A Systematic Review of Health Professions Education in Literature. Teach Learn Med. 1:1-15. doi: 10.1080/10401334.2025.2551318. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40888273/
De Sousa, B. (2018). Construyendo las Epistemologías del Sur para un pensamiento alternativo de alternativas. Antología esencial. Vol. I. Fundación Rosa Luxembrugo. CLACSO, colección de antologías del pensamiento social latinoamericano y caribeño. Selección y presentación de Maria Paula Meneses, João Arriscado Nunes, Carlos Lema Añón, Antoni Aguiló Bonet y Nilma Lino Gomes https://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20181203040213/Antologia_Boaventura_Vol1.pdf
Díaz, F. (2024). Coordinador (Díaz-Barriga, A.). Tendencias en los estudios curriculares en la educación superior. Estados del conocimiento 2012-2021: La investigación curricular en México.(P.P.95-146). Editorial Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. https://doi.org/10.22201/iisue.9786077923503e.2024
Díaz, M. y Benítez, A.A. (2025). La construcción del conocimiento en ambientes híbridos de aprendizaje: fundamentos epistémico-metodológicos. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(30), e812. Epub 11 de abril de 2025. https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/2248
Díaz, M. y Benítez, A.A. (2025). La construcción del conocimiento en ambientes híbridos de aprendizaje: fundamentos epistémico-metodológicos. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(30), e812. https://doi.org/10.23913/ride.v15i30.2248
Disch, L., Fessl, A., Franza, S., Kimmerle, J., & Pammer-Schindler, V. (2023). Using Knowledge Construction Theory to Evaluate Learning Processes: A Randomized Controlled Trial on Showing Gradually Built-up Concept Maps Alongside a Scientific Text. International Journal of Human–Computer Interaction, 40(24), 8764–8780. https://doi.org/10.1080/10447318.2023.2289296
Gallardo, A.L. (2024). Educación indígena e interculturalidad, descripción y tensiones para la investigación curricular en México. Coordinador (Díaz-Barriga, A.). Estados del conocimiento 2012-2021: La investigación curricular en México. (P.P.3383-426). Editorial Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. https://doi.org/10.22201/iisue.9786077923503e.2024
García Sánchez, J., Castillo Rosas, A., y Aguilera Terrats, J. R. (2008). Sociedad del conocimiento y políticas neoliberales: la escuela bajo acoso. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXXVIII (1-2), 35-59.
González-López, M. (2024). El método documental en estudios teóricos educativos. Revista Científica de Ciencia y Tecnología CIEB (ReCCyT). 2 (1), 5-7.https://www.academia.edu/114319066/El_m%C3%A9todo_documental_en_estudios_te%C3%B3ricos_educativos
Hernández, E.A. (2023). Las Implicaciones del Enfoque Hermenéutico Interpretativo en Investigación Educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7(4), 10561-10576. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.8069
Hernández, L. (2021). Interculturalidad y gestión del conocimiento: un campo en construcción para la educación superior ecuatoriana. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, 13 (1), 155-166. https://doi.org/10.37135/chk.002.13.10
Huaire-Inacio, E. J., Mori Sánchez, M. del P., Herrera Alvarez, A. M., Chiri Saravia, P. C., Merino-Soto, C., y Chans, G. M. (2025). La producción científica universitaria: desafíos para la generación de conocimientos y la práctica educativa. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 19(1), e1951. https://doi.org/10.19083/ridu.2025.1951
Kalmes, L. E. (2024). Loosely Defined: Neoliberalism, Democracy, and Discursive Contestation in Post-Brown Education Reform. Journal of Education Policy, 40(3), 539–561. https://doi.org/10.1080/02680939.2024.2420325
López-Castellano, F. (2024). Neoliberalism, institutional change and the new culture of the university professoriate: the Spanish case. Studies in Higher Education, 50(1), 140–154. https://doi.org/10.1080/03075079.2024.2331071
Marcuse, H. (1987). El hombre unidimensional. Ensayo sobre la ideología de la sociedad industrial avanzada. Ariel: España. http://esteticaposmo.mx.tripod.com/marcuse.pdf
Meza, L., Galindo, S. y Romero, M.N. (2009). Aproximación al concepto de gestión del conocimiento: la experiencia de formación de jóvenes investigadores en enfermería.
Minakata, A., (2009). Gestión del conocimiento en educación y transformación de la escuela. Notas para un campo en construcción. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (32), 1-21. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99812141008
Narsiah, S. (2025). Global finance capitalism: Rebirth or denouement? Human Geography, 0(0). https://doi.org/10.1177/19427786251316862
Saldarriaga, J. G., (2023). Responsabilidad social y gestión del conocimiento como estrategias de gestión humana. Estudios Gerenciales, 29(126), 110-117. www.redalyc.org/pdf/212/21228397013.pdf
Soto-Figueredo, C. H., y Aparicio-Meza, M. J. (2025). Impacto social de las investigaciones universitarias. Una aproximación desde la fenomenología. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 9, e9751. https://doi.org/10.32541/recie.v9.751
UNESCO (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/EstandaresDocentesUnesco_8
Valle, P. R. D. y Ferreira, J. d. L. (2025). Análise de conteúdo na perspectiva de bardin: contribuições e limitações para a pesquisa qualitativa em educação. Educação Em Revista, 41. https://doi.org/10.1590/0102-469849377
Vargas, X. (2011). ¿Cómo hacer investigación cualitativa? México: ETXETA. https://www.paginaspersonales.unam.mx/files/981/94805617-xavier-vargas-b-como-hacer-investiga.pdf
Vergara, M. (2023). Los estados del conocimiento. Tendencias y retos para la investigación educativa. RMIIE. 28(1), 99 1247-1255. Dossier. https://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v28n99/1405-6666-rmie-28-99-1247.pdf
Villasana, L. M., Hernández, P. y Ramírez, É. (2021). La gestión del conocimiento, pasado, presente y futuro. Una revisión de la literatura. Trascender, contabilidad y gestión, 6(18), 53-78. https://doi.org/10.36791/tcg.v0i18.128.
Wang, Q., Li, C. Liu, Y., Zhu, Q., Song, J., y Shen, T. (2025) "An Adaptive Framework Embedded With LLM for Knowledge Graph Construction," in IEEE Transactions on Multimedia, 27(1), 2912-2923. https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/10948338.
Zuluaga-Duque, J.F. (2015). La gestión crítica del conocimiento y la inteligencia colectiva y su relación con el desarrollo social. En: Entramado. 11(2), 172-187. http://doi.org/10.18041/entramado.2015v11n1.22231
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Celia Carrera Hernández, Mariela González-López
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This journal provides free, immediate access to its content under the principle of making research freely available to the public, which fosters a greater exchange of global knowledge.
Authors who publish in Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right to be the first publication of the work, as well as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of authorship of the work and initial publication in this journal.
- Authors may separately establish additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (for example, placing it in an institutional repository or publishing it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal and not to be used for commercial purposes.
- The contents and images included in the articles are the responsibility of the author(s). Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, is not responsible for the information included in them.
- Authors agree with the license of use used by the journal, with the self-archiving conditions and with the open access policy.
- Authors are allowed to disseminate electronically (e.g., in institutional repositories or on their own website) the published version of their work, as it favors its earlier circulation and dissemination and thus a possible increase in its citation and reach among the academic community.
- In case of reuse of published works, the existence and specifications of the license of use must be mentioned, as well as the authorship and original source of publication.
