PERCEPCIÓN SOCIAL DE UN HECHO BIOLÓGICO: ACTITUD ANTE EL CONGÉNITAMENTE ANÓMALO
DOI:
https://doi.org/10.54642/rvac.v16i2.3312Palabras clave:
anomalías congénitas, percepción social, educación, integración, congenital anomalies, social perception, education, integrationResumen
El trabajo que se desarrolla tiene como premisa, “la educación como un derecho social en pro del desarrollo de la personalidad humana y, del sentido de su dignidad, a partir del respeto por los derechos y las libertades fundamentales”. Se analiza la percepción y la actitud que expresan dos grupos, familiares y no familiares de individuos con anomalías congénitas, frente a los sujetos que las portan. Se analizan las variables, nivel de aceptación y conductas propias en relación a estos individuos. Se aplican para los análisis, las pruebas de dependencia entre variables categóricas utilizando los paquetes estadísticos, SPSS Versión 13.0 y SPAD Versión 5.0. Se aprecian como resultados, actitudes positivas con respecto a la educación como herramienta para la integración de las personas con anomalías congénitas, verificándose elementos perceptivos y conductuales específicos en los grupos, en concordancia, con su nivel académico y el tipo de contacto que mantienen con los individuos congénitamente anómalos.
Abstract
Social perceptions of a biological circumstance: Attitudes towards the congenitally-anomalous
The starting point for this article is the premise of “education as a social right, favoring the development of the human personality and of a sense of dignity, on the basis of a respect for the fundamental rights and liberties”. The authors analyze the perception and attitude of two groups, relatives and non-relatives of individuals with congenital anomalies, towards the latter. Two variables are analyzed: level of acceptance and behaviors towards these individuals. The statistical packages SPSS Version 13.0 and SPAD Version 5.0 are applied for the analysis. The results showed positive attitudes to education as a tool for the integration of people with congenital anomalies, verifying perceptual and behavioral specific elements in different groups, according to their academic level and the type of contact with congenitally anomalous individuals.
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