Renforcement du niveau de compréhension de l'organisation du tableau périodique à l'aide des TIC, chez les élèves de l'école San Miguel Arcángel
Mots-clés :
Educaplay, apprentissage significatif, tableau périodique, TICRésumé
La présente étude se concentre sur l'évaluation de l'impact d'une stratégie éducative favorisée par les technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'apprentissage significatif de l'organisation du tableau périodique chez les élèves de septième année de l'école San Miguel Arcángel. Cette recherche visait à déterminer l'impact de la plateforme Educaplay, en tirant parti des nouvelles technologies dans l'enseignement des sciences naturelles et en soulignant le rôle transversal de la chimie dans le développement durable. Une étude qualitative a été menée, en utilisant de la plateforme Educaplay pour concevoir des activités interactives. De la planification à l'évaluation, des techniques telles que les questionnaires et l’observation ont été utilisées pour analyser l'impact de la stratégie éducative sur l'apprentissage. La recherche a révélé que l'utilisation d'Educaplay a eu un impact significatif sur le renforcement de la compréhension du tableau périodique. Cet outil a motivé et capté l'intérêt des élèves, générant un apprentissage significatif dans la matière étudiée. Les résultats soulignent l'efficacité de la stratégie éducative médiatisée par les TIC dans l'enseignement de la chimie. L'intégration d'activités interactives dans Educaplay est présentée comme une alternative efficace pour améliorer l'apprentissage et la compréhension des concepts clés. En conclusion, l'étude met en évidence le potentiel des TIC, en particulier d'Educaplay, en tant que ressource précieuse pour promouvoir un apprentissage significatif de la chimie. Ces résultats confirment l'importance d'adopter des approches novatrices et technologiques pour améliorer l'enseignement des sciences naturelles
Téléchargements
Références
Agudelo, C. (2015). La función de la tabla periódica en la enseñanza de la química. Clasificar o aprender. [Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona]. https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/368571/cgac1de2.pdf?sequence=1
Colmenares E., A. M., & Piñero M., M. L. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27), 96-114.
Fernández, D. (2017). Herramienta multimedia (Educaplay) como estrategia para el aprendizaje de química general en segundo semestre de la carrera de biología, química y laboratorio periodo octubre 2016-marzo 2017. [Tesis de pregrado, Universidad de Chimborazo]. http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/3820/1/UNACH-FCEHT-TG-E.BQYLAB-2017-000018.pdf
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, M. (2014). Metodología de la Investigación. (6ª ed.). McGraw-Hill.
Iriepa, I. (07 de marzo de 2019). La tabla periódica: de salud bien, gracias. Universidad de Alcalá, portal de comunicación http://portalcomunicacion.uah.es/diario-digital/entrevista/la-tabla-periodica-de-salud-bien-gracias.html
Museo Nacional de Ciencias Naturales. (s.f.). Elemental: La tabla periódica de los elementos químicos. https://www.mncn.csic.es/es/visita-el-mncn/exposiciones/elemental-la-tabla-periodica-de-los-elementos-quimicos
Orrego-Riofrío, M. y Aimacaña-Pinduisaca, C. (2018). Herramienta multimedia educaplay como recurso didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje de química y física general. Polo del Conocimiento. Revista Científico-Académica Multidisciplinaria, 3(10), 44-57. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/729/903
Romero, C. (2005). La categorización un aspecto crucial en la investigación cualitativa. Revista de Investigaciones Cesmag , 11(11), 113-118. https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=7xOmD0sAAAAJ&alert_preview_top_rm=2&citation_for_view=7xOmD0sAAAAJ:Tyk-4Ss8FVUC
Rosero, S. (2021). El uso de la plataforma Educaplay para la impartición de las clases en línea de educación inicial en la Unidad Educativa Francisco Flor en época de pandemia. [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/33416/1/ROSERO%20CARRILLO%20SOLEY_TRABAJO%20DE%20INTEGRACI%c3%93N-signed-signed-signed%282%29.pdf
Salazar, J. (2018). Evaluación de aprendizaje significativo y estilos de aprendizaje: Alcance, propuesta y desafíos en el aula. Tendencias pedagógicas. Revistas y congresos de la UAM, (31), 31-46. https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/680830/TP_31_4.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Samame, D. (2020). Actividades multimedia basada en Educaplay para el desarrollo de la resolución de problemas en estudiantes de 2do grado de educación secundaria. [Tesis de pregrado, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo]. https://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/3342/1/TL_SamameNizamaDenisse.pdf
Satorre, R., Menargues, A., Díez, R. y Pellín, N. (2021). El uso de “Educaplay” en educación superior: el caso de Inglés Específico en Terapia Ocupacional. Revista Redes de Investigación e Innovación en Docencia Universitaria. 2021, 743-750. http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/119567
![](http://saber.ucv.ve/ojs/public/journals/95/submission_27637_27162_coverImage_es_ES.jpg)
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Luz Aleida Alzate, Sandra Milena Gaitán Tapiero 2024
![Licence Creative Commons](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.