El poder de las expectativas del docente en el logro académico de los escolares inmigrantes
Palabras clave:
expectativas, interculturalidad, educación inclusiva, alumnado inmigrante.Resumen
El fenómeno de la inmigración ha trasformado nuestras escuelas en centros plurales. Algunos estudios han señalado la influencia negativa de la pluralidad étnica, religiosa, cultural y lingüística sobre la estructura de convivencia escolar y sobre los logros académicos. Sin embargo, son escasos los estudios que destacan la influencia de las valoraciones y expectativas docentes sobre el alumnado inmigrante. Por ello, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar las expectativas de un grupo de docentes de Educación Infantil y Primaria sobre este alumnado y su posible influencia en el aprendizaje. Para ello, se ha entrevistado a diez maestros de un centro de Educación Infantil y Primaria con carácter plural. Los análisis descriptivos señalan la relación significativa de las expectativas y valoraciones de los docentes sobre el éxito escolar de los escolares.Descargas
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Cómo citar
Gil del Pino, M. del C., García Fernández, C. M., & Manrique Gómez, M. Ángel. (2017). El poder de las expectativas del docente en el logro académico de los escolares inmigrantes. Revista De Pedagogía, 38(102), 97–121. Recuperado a partir de https://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_ped/article/view/13755
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Artículos de Investigación
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