Liderazgo pedagógico del director y gestión escolar: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.55560/arete.2026.24.12.14Palavras-chave:
liderazgo pedagógico, gestión escolar, director, innovación docente, revisión sistemáticaResumo
El presente trabajo tiene como finalidad sintetizar los enfoques y desafíos del liderazgo pedagógico del director en la gestión escolar reportados por la literatura internacional reciente. Para ello se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las pautas PRISMA 2020, examinando 38 investigaciones publicadas entre 2018 y 2025 en bases como Scopus, SciELO, EBSCO y Dialnet. En ellos se detectaron: el liderazgo pedagógico entendido como eje central (28.9%), la innovación en la enseñanza (26.3%), la gestión y el desarrollo del profesorado (23.7%), la atención dirigida a los estudiantes (15.8%) y la adecuación a condiciones propias del contexto local (5.3%). La evidencia muestra que un liderazgo comprometido con el acompañamiento pedagógico eleva la calidad de la enseñanza, potencia el desempeño de los docentes y favorece la innovación, si bien continúan presentes obstáculos como el exceso de tareas administrativas y vacíos en la preparación de quienes dirigen las escuelas. En conclusión: El liderazgo pedagógico se afirma como un elemento decisivo para que las escuelas funcionen bien en cualquier parte del mundo, por lo que resulta necesario impulsar políticas que aligeren la carga burocrática de los directores y que fortalezcan sus capacidades pedagógicas frente a realidades diversas.
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