La educación matemática en administración. Una aproximación al problema de sus estudios universitarios

Abstract

¿Cuánta Matemática debemos enseñar para formar un profesional? Esta pregunta sale a relucir con frecuencia. El rigor del aprendizaje, el contenido de los programas, las aplicaciones o ejemplos que se deben utilizar en cada caso, son motivo de discusión entre los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Matemática. La Escuela de Administración de la Universidad Central de Venezuela, UCV, discute desde hace 2 años un proceso de reestructuración, el cual pretende modificar la estructura curricular de las materias para graduar a un profesional dirigido al trabajo en una Gerencia moderna. Este trabajo tiene como objetivo contribuir con esta discusión y al mismo tiempo advertir que lejos de simplificar la formación matemática del Administrador, debemos garantizar más allá de una formación técnica básica un elemento de formación de actitudes hacia el trabajo y el razonamiento científico.