Crisis del sistema escolar venezolano: análisis del colapso institucional y su impacto en el rendimiento académico

Abstract

El sistema escolar venezolano atraviesa una crisis sistémica sin precedentes. Este estudio analiza dicha crisis mediante un enfoque bibliográfico histórico (1960–2025) y un estudio de caso en la Facultad de Agronomía de la Universidad Central de Venezuela (2013–2024), a partir de datos institucionales de tres asignaturas del área de desarrollo humano impartidas por el autor. La decisión de emplear el término sistema escolar responde a la necesidad de articular los hallazgos de educación media (SECEL, 2022) con los de educación superior, en línea con las recomendaciones de la UNESCO (2023). Los resultados evidencian emigración docente cercana al 60%, salarios promedio de 18 dólares mensuales, deserción superior al 50% en algunas carreras y deterioro crítico de infraestructura. El análisis de 650 estudiantes de nuevo ingreso muestra una tasa de aprobación del 65,14%, reprobación del 33,76% y deserción del 16,15%, con alta variabilidad interanual (±27,69%). Solo el 3,75% manifestó hábitos de lectura extracurricular, correlacionándose con deficiencias en comprensión lectora reportadas en educación media. La crisis se caracteriza por pérdida generacional de docentes jóvenes, desmantelamiento de la investigación y proyecciones que estiman hasta un siglo para alcanzar estándares de la OCDE. The Venezuelan school system is experiencing an unprecedented systemic crisis. This study analyzes this crisis through a historical bibliographic approach (1960–2025) and a case study at the Faculty of Agronomy of the Central University of Venezuela (2013–2024), based on institutional data from three human development courses taught by the author. The decision to use the term "school system" stems from the need to link findings from secondary education (SECEL, 2022) with those from higher education, in line with UNESCO recommendations (2023). The results reveal teacher emigration of nearly 60%, average salaries of US$18 per month, dropout rates exceeding 50% in some programs, and critical infrastructure deterioration. Analysis of 650 newly enrolled students shows a pass rate of 65.14%, a failure rate of 33.76%, and a dropout rate of 16.15%, with high interannual variability (±27.69%). Only 3.75% reported extracurricular reading habits, correlating with reading comprehension deficiencies reported in secondary education. The crisis is characterized by a generational loss of young teachers, the dismantling of research, and projections that estimate it will take up to a century to reach OECD standards.