Textos y maestros en Venezuela. Un estudio sobre la representación social del texto escolar y su uso efectivo por parte de maestros de Educación Básica en Venezuela

Abstract

Tiene por objetivo analizar la percepción social que tiene el texto escolar utilizando la información recabada en entrevistas a 153 docentes de la primera etapa de Educación Básica del área metropolitana y del Estado Amazonas (en aproximadamente igual proporción). En los contenidos del texto, los entrevistados evidencian la presencia de mensajes valorativos sin carácter xenofóbico, y alrededor de la mitad asumen una postura crítica, mientras que el resto lo aceptan como tal considerándolo instrumento insustituible. Casi el 70% exige a sus alumnos el uso obligatorio y exclusivo del texto para desarrollar sus deberes escolares y el 50% de los docentes prepara sus clases basándose exclusivamente en el texto. En resumen, la opinión general es que los textos escolares poseen contenido, estructura y secuencia que corresponden a los programas oficiales, presentan contenidos críticos y actualizados y mensajes que contribuyen a formar el educando en los valores de nuestra sociedad y, por tanto, el docente debe apegarse de manera irrestricta a sus dictados.