Las competencias del docente universitario para la enseñanza en entornos virtuales

Abstract

Todos los cursos analizados estaban activos, alojados en el Aula Virtual de la UCV y se incluyeron en la modalidad mixta. En la mayoría de los casos, se observó: A) El diseño como una “débil iniciativa”. No se incluyó la guía didáctica en línea. B) Ausencia de un espacio social para la el intercambio interpersonal, indispensable para la creación y consolidación de la comunidad virtual de aprendizaje. C) Ausencia de la descripción del perfil del alumno y del profesor, fundamental para incrementar la “socialización” en línea y la consolidación de la comunidad de aprendizaje. D) El no aprovechamiento de la interactividad y en general hubo poco acompañamiento docente. E) El uso de internet más para descargar contenidos que para desarrollar tareas motivadoras. F) La ausencia de la evaluación diagnóstica v la autoevaluación. G) La escasa retroalimentación y la ausencia del cierre o clausura de los foros o sesiones.