Pedagogía resiliente: Un estudio fenomenológico-hermenéutico sobre praxis docente ante los desafíos de la educación contemporánea

Resilient pedagogy: A phenomenological-hermeneutic study on teacher praxis facing the challenges of contemporary education

Resumo

RESUMEN
El estudio describe prácticas docentes que fortalecen la resiliencia pedagógica en estudiantes de bachillerato.
Se desarrolló desde un enfoque cualitativo interpretativo, con orientación fenomenológico-hermenéutica,
mediante la sistematización de once experiencias pedagógicas en una institución pública del Ecuador. Los
resultados evidencian que la flexibilidad curricular, el acompañamiento socioemocional, la mediación de
conflictos y el uso de recursos reflexivos favorecen la continuidad escolar y el bienestar estudiantil,
superando una visión centrada exclusivamente en la calificación cuantitativa.
Palabras clave: bienestar estudiantil, prácticas docentes, pedagogía resiliente
ABSTRACT
This study described teaching practices that strengthen pedagogical resilience in high school students. It was
conducted through a qualitative-interpretive approach with a phenomenological-hermeneutic orientation,
systematizing eleven pedagogical experiences within a public institution in Ecuador. The findings evidence
that curricular flexibility, socio-emotional support, conflict mediation, and the use of reflective resources
foster school continuity and student well-being, transcending a vision focused exclusively on quantitative
grading.
Keywords: resilient pedagogy, student well-being, teaching practices