Realidad aumentada en el desempeño lector de estudiantes de educación básica: Una revisión de literatura

Augmented reality in the reading performance of elementary school students: A literature review

Resumo

RESUMEN
El estudio analiza el impacto de la realidad aumentada en la mejora del desempeño lector en la educación
básica mediante una revisión de literatura de investigaciones publicadas entre 2019 y 2025 en SciELO, Dialnet
y Scopus. Los resultados evidencian que esta tecnología potencia la motivación, comprensión y participación
de los estudiantes, generando aprendizajes multisensoriales e inclusivos. Asimismo, su efectividad depende de
la planificación pedagógica, la accesibilidad tecnológica y la formación docente, consolidándose como
herramienta innovadora en la enseñanza lectora.
Palabras clave: realidad aumentada, comprensión lectora, educación básica, innovación pedagógica,
aprendizaje interactivo.
ABSTRACT
The study analyzes the impact of augmented reality on improving reading performance in basic education
through a literature review of research published between 2019 and 2025 in SciELO, Dialnet, and Scopus. The
results show that this technology enhances students’ motivation, comprehension, and engagement, generating
multisensory and inclusive learning experiences. Likewise, its effectiveness depends on pedagogical planning,
technological accessibility, and teacher training, establishing itself as an innovative tool in reading instruction.
Keywords: augmented reality, reading comprehension, basic education, pedagogical innovation, interactive
learning.