Creencias sobre la profesión de los futuros profesores de Pedagogía en Educación Diferencial durante su formación inicial
Beliefs about the profession of future teachers of Special Education Pedagogy during their initial training
Abstract
RESUMEN
Este estudio cualitativo analiza las creencias sobre la profesión en futuros docentes de Pedagogía en
Educación Diferencial de la Universidad Católica de Temuco. Se identifican brechas entre la formación teórica
y la práctica real, necesidades en contención emocional, co-enseñanza y preparación para contextos
diversos. Los hallazgos evidencian la importancia de fortalecer el perfil de egreso y articular coherentemente
la formación con los desafíos actuales de la educación inclusiva.
Palabras clave: formación inicial docente, creencias pedagógicas, perfil de egreso
ABSTRACT
This qualitative study analyzes the beliefs about the profession in future teachers of Special Education
Pedagogy at the Catholic University of Temuco. Gaps are identified between theoretical training and actual
practice, needs in emotional support, co-teaching and preparation for diverse contexts. The findings show the
importance of strengthening the graduate profile and coherently articulating the training with the current
challenges of inclusive education.
Key words: initial teacher training, pedagogical beliefs, graduate profile
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