Competencia matemática en educación secundaria: revisión sistemática

Mathematical competence in secondary education: systematic review

Autores/as

  • Lizzy Y. DÍAZ Universidad Cesar Vallejo
  • Willy GASTELLO Colegio Profesional de Arqueólogos del Perú

Resumen

Resumen
El estudio tuvo por objetivo identificar las estrategias que favorecen el aprendizaje de la competencia matemática en estudiantes de secundaria. Se aplicó una revisión sistemática en  las bases de datos de Scopus, WOS y Scielo, seleccionándose 25 artículos. Los resultados reportaron que mayormente se emplean cuatro estrategias: aprendizaje basado en problemas (40%), aprendizaje basado en proyectos (8%), aula invertida (16%) y  gamificación (24%). Se concluyó que todas las estrategias mencionadas presentan resultados efectivos para el desarrollo de la competencia matemática.
Palabras clave: competencias matemáticas, estrategia.

Abstract
The aim of the study was to determine the strategies that promote the learning of mathematical competence in secondary school students. A systematic review was applied; the databases of Scopus, WOS and Scielo were reviewed, selecting 25 articles. The results reported that four strategies are mostly used: problem-based learning (40%), project-based learning (8%), flipped classroom (16%) and gamification (24%). It was concluded that all the strategies mentioned present effective results for the development of mathematical competence.
Keywords: mathematical competences, problem-based learning, project-based learning, flipped classroom, gamification.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Lizzy Y. DÍAZ, Universidad Cesar Vallejo

Docente. Institución Educativa. Universidad César Vallejo. Perú. 

Willy GASTELLO, Colegio Profesional de Arqueólogos del Perú

Administrador de empresas. Gerencia Institucional. Colegio Profesional de Arqueólogos del Perú. Perú. 

Descargas

Publicado

2025-08-30

Número

Vol. 46 Núm. 04 (2025)

Sección

Artículos

Licencia

Sobre derechos de autor y licencias

Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:

Derechos de autor

Los autores conservan sus derechos de autor, aunque ceden a la revista de forma no exclusiva los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) y garantizan a la Revista Espacios el derecho de primera publicación de su trabajo. Los autores pueden hacer acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial.

Licencia

Los trabajos se publican en la revista sujetos a la licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY NC 4.0); ver https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es desde enero 2021.

Esta licencia permite a terceros compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material), siempre que se reconozca la autoría y la primera publicación en esta revista.