Experiencias de aprendizaje “Trans-gresoras” en la formación de docentes en ELT
“Trans-gressing” learning experiences in ELT preservice teacher’s formation.
Resumen
Resumen
Un número creciente de investigadores refleja cómo el ambiente social actual en la mayoría de las políticas públicas y universidades perjudica al alumnado transgénero. Se destaca la importancia de superar las barreras que impiden a los educadores aceptar a estudiantes transgénero y de género diverso como futuros docentes. Los participantes fueron el Doctorado Interinstitucional en Educación ELT de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, una futura profesora de inglés transgénero y algunos educadores universitarios colombianos.
Palabras clave: educación transgénero, experiencias de aprendizaje, educación LGBTQ
Abstract
A growing number of researchers reflect the ways in which transgender students are ill-served by current social climates in most public policies and universities. Highlights on the importance in breakdown the barriers that exist for educators in accepting transgender and gender-diverse students as part of the future teachers. The participants were Doctorado Interinstitucional en educacion ELT Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Ministerio de ciencia Tecnología e innovación, a transgender future English teacher and some colombian educators from university settings.
Key words: transgender education, learning experiences, LGBTQ education.
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