Aprendizaje auténtico: Modelos de aprendizaje y su relación con cirugía. Una revisión de la literatura.

Abstract

El aprendizaje surge a partir de un conflicto cognitivo derivado de la necesidad de aprender, resuelto a través de interacciones con el medio externo mediante una actividad intelectual multifactorial. El objetivo de esta investigación es determinar la importancia de métodos de aprendizaje y entrenamiento basados en cohabilitar en la simulación persistente, autorregulación, sistema de secuencias, la evaluación de la educación virtual, que permite al   aprendiz lidiar con múltiples perspectivas sobre el mismo conjunto de problemas y respondiendo a una situación dinámicamente cambiante. Se realizó una revisión de la literatura en las bases de datos PubMed, Google Académico, Cochrane, buscadores de inteligencia artificial como ChatGPT, limitando la búsqueda a artículos publicados de tipo argumentativo desde el año 2002 al 2024, que evaluaran el aprendizaje auténtico desde su invención hasta la actualidad y su implicación en el área de la cirugía. Como resultado, se revisaron 21 artículos que exploraron los aspectos del aprendizaje auténtico, incluido el aprendizaje autorregulado, la influencia de los docentes, modelos de aprendizaje, metodologías, la evaluación de la educación virtual, el desarrollo de competencias de simulación, ejecución en la era digital, la práctica deliberada para lograr experticia y su posible relación en la práctica quirúrgica. La problematización, parte como base para generar el conflicto intelectual en el individuo, generando la búsqueda de soluciones aplicables a la realidad, promoviendo el desarrollo de aprendizajes auténticos, basados en la experimentación y acción valorados como primordiales por el cirujano, utilizando herramientas tecnológicas dispuestas al alcance.

Palabras clave: Aprendizaje, aprendizaje profundo, aprendizaje basado en problemas, cirugía general, entrenamiento simulado, educación médica.