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dc.contributor.authorSalcedo, Audy-
dc.date.accessioned2015-05-11T23:28:27Z-
dc.date.available2015-05-11T23:28:27Z-
dc.date.issued2015-05-11-
dc.identifier.issn2386-5520-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10872/9195-
dc.description.abstractEl objetivo de este trabajo es analizar la exigencia cognitiva de las actividades de estadística propuestas para el estudiante en los libros de matemáticas para la educación Primaria de la Colección Bicentenario de Venezuela. Se analizan los 46 enunciados propuestos a los estudiantes en todos libros de la colección en el tema de estadística, que podrían ser considerados actividades. Se descartaron 25 enunciados por no estar relacionado con el contenido estadístico o tratarse de información. Se utilizó el modelo de Stein, Smith, Henningsen y Silver (2000), ajustado para el contenido estadístico, para analizar los 21 enunciados restantes y se encontró que 17 de ellos pertenecen a las categorías de baja demanda cognitiva del modelo utilizado.es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.relation.ispartofseriesDidáctica de la Estadística, Probabilidad y Combinatoria;2-
dc.subjectEstadísticaes_VE
dc.subjectactividades para el estudiantees_VE
dc.subjectexigencias cognitivases_VE
dc.subjecttexto escolar de Matemáticases_VE
dc.titleExigencia cognitiva de las actividades de estadística en textos escolares de Educación Primariaes_VE
dc.typeArticlees_VE
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