Iniciación del aprendizaje del álgebra y sus consecuencias para la enseñanza

Abstract

Los propósitos de este trabajo son analizar qué se entiende por álgebra escolar, cómo se relaciona el lenguaje algebraico y el pensamiento algebraico; y analizar la iniciación del aprendizaje del álgebra, relacionando los procesos de generalización y simbolización con el desarrollo de las concepciones de variable, con la resolución de problemas y con el uso de las calculadoras. Como conclusión de este análisis se obtiene la necesidad de: - identificar y promover el uso de estrategias de generalización como actividad central del álgebra escolar para cuando sea el momento propicio adquirir la simbología propia de la matemática; - diseñar actividades para trabajar las variables desde sus diferentes usos, - trabajar la resolución de problemas como una forma de identificar la necesidad del uso de variables y - promover el uso de las calculadoras para desarrollar el pensamiento algebraico a través de la comunicación de las ideas matemáticas.