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Repositorio Institucional
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https://saber.ucv.ve/handle/10872/6221
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| Title: | Formación del ciudadano solidario por medio del programa Filosofía para Niños (FpN) |
| Authors: | Calzadilla R, Guillermo |
| Keywords: | ciudadania solidaridad programa fpn dialogo comunidad cuidadoso investigacion |
| Issue Date: | 3-May-2014 |
| Series/Report no.: | TESIS;E12 C36 |
| Abstract: | El trabajo tuvo como objetivo general analizar si es posible la formación del Ciudadano Solidario a partir del Programa Filosofía para Niños (FpN). Metodológicamente se trató de una investigación de carácter teórico-interpretativo. Se preguntó por la posibilidad de una educación orientada a la formación del ciudadano que se muestra solidario, en relación con su grupo social, del cual participa en ejercicio de un diálogo permanente, que lo conduce a la búsqueda de mejores acuerdos, para lograr establecer condiciones de vida social más justas. Se buscó conocer los valores que rigen la formación del ciudadano desde la infancia, tomando como referencia, el programa FpN, creado por el filósofo estadounidense Matthew Lipman, en 1969 en la Universidad de Montclair, New Jersey, Estados Unidos. Del análisis de las obras estudiadas se obtuvieron las siguientes conclusiones: FpN a través de la Comunidad de Investigación, parece aportar elementos suficientes para suponer que allí podría formar-se un ciudadano que incorpore los valores mínimos para ser considerado como tal y, desde el punto de vista de la apropiación de una moral cívica como la propone Cortina (2000), deviene como consecuencia de forjar el êthos o carácter. Ser un buen ciudadano como dice Lipman (1998), es ser respetuoso de las leyes y normas que regulan las relaciones del grupo social y su acatamiento se reconoce fundamental para la convivencia ciudadana, pero al mismo tiempo se reconoce la libertad que tienen todos los miembros de participar y autolegislar dentro de la comunidad. El Ciudadano Solidario se mostrará responsable de sus propios argumentos en la discusión de los problemas de la comunidad y participará en la misma en la medida de su propio potencial; también reconoce el derecho y el deber de los otros de participar en los asuntos públicos en igual medida que aquel. |
| URI: | http://hdl.handle.net/10872/6221 |
| Appears in Collections: | Pregrado |
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