Creencias y actitudes hacia la escogencia de la carrera docente

Abstract

Teniendo como fundamento teórico conceptual la Teoría de la Acción Razonada de Mar-tin Fishbein, se diseño una investigación que tuvo como objetivo investigar las creencias y acti-tudes hacia estudiar la carrera docente en una muestra al azar de 1152 estudiantes de quinto año de bachillerato y residentes en diferentes regiones de Venezuela. Se evaluaron 9 creencias aso-ciadas al ejercicio de la profesión docente y la actitud e intención hacia su estudio. Posterior-mente, se diferenciaron los grupos de acuerdo a su intención de estudiar determinada carrera y se compararon las creencias de los que manifestaron su preferencia por la carrera docente y los que se decidirían por ingeniería. Los resultados indican que, a diferencia de la ingeniería, a la carrera docente se le atribuyen básicamente beneficios asociados a recompensas de tipo moral y poca retribución de carácter material. El trabajo finaliza con el planteamiento de un modelo explicati-vo de las consecuencias que acarrea el choque entre la realidad laboral del docente y las creen-cias que lo impulsan a elegir esta profesión.