Los intentos de inclusión formal de los estudios agrícolas medios en Venezuela: el caso de la escuela de expertos agropecuarios Attempts to formally incorporate agricultural studies in Venezuela: the case of the school of agricultural experts

Abstract

En este trabajo se analiza la evolución de la educación agropecuaria media en Venezuela en el siglo XX, hasta la creación de la Escuela de Expertos Agropecuarios en el año de 1932, como la primera de esta índole. Se caracteriza la influencia de la educación norteamericana, y la de algunos países latinoamericanos. Se enmarcan las condiciones de evolución de los estudios agropecuarios en función de la actividad socioeconómica bajo el período de gobierno de Juan Vicente Gómez. Se analizan los aspectos pedagógicos siguientes: los contenidos del plan de estudios, los grupos de nivel de ingreso (Bachilleres, Bachillerato incompleto, Primaria Superior/Elemental/Incompleta). Se analiza el rendimiento de los estudiantes que salieron en la primera promoción, considerando la Media y el Cuartil Superior, obteniéndose como resultados, que los de mejor desempeño fueron los Bachilleres, aunque el mejor alumno provenía del grupo de Primaria Superior. Se concluye en este sentido que el plan de estudios basado en asignaturas eminentemente prácticas y la ausencia de asignaturas básicas científicas favorecieron el desempeño de aquellos de menor formación. La escuela funcionó como un tamiz vocacional y los mejores egresados fueron becados para proseguir estudios fuera del país. ABSTRACT In this study, the evolution of agricultural education in Venezuela in the 20th century, up to the creation of the School of Agricultural Experts in 1932, the first of its kind. Mention is made of the influence of North American education and that of some other Latin American countries. The conditions that marked the development of agricultural studies in the socio-economic context of the government of Juan Vicente Gomez are presented. Pedagogical aspects are analyzed, such as: study plan content, entry level groups (high school graduates, high school not completed, primary and/or elementary school completed or not) and student performance of the first group of graduates. This analysis was made considering the average grades and those of the upper quarter, which showed as a result that the best performance came from highschool graduates and that the best student came from the group that had completed primary school. It is concluded that the study plan based on eminently practical subjects with an absence of basic scientific subjects favored the academic performance of those with less formal education. The School functioned as a vocational model and its best graduates received scholarships to continue their studies abroad.