Impacto de la retroalimentación correctiva en la producción oral de los aprendientes del nivel básico del idioma inglés como lengua extranjera

Abstract

Esta investigación se inició con la intención de averiguar el impacto que producen aquellas correcciones que el docente de inglés realiza a los errores de producción oral de sus aprendientes. Se trata de una investigación descriptiva de campo no experimental, cuyos datos fueron recolectados y analizados directamente desde la realidad. El estudio se desarrolló a partir de la identificación de las estrategias utilizadas por el docente para corregir el error en la producción oral del aprendiente, siguiendo la clasificación propuesta por Lyster y Ranta (1997), y de las reacciones inmediatas generadas en los participantes al recibir esas retroalimentaciones, encontrándose que la forma de corrección más utilizada por el docente fue la modificación (recast), y la reacción más frecuente a estas retroalimentaciones fue la asimilación clasificada como “necesita reparación” (needs repair). A diferencia de otros trabajos, esta investigación analizó y comparó la forma en que el docente corrige el error de producción oral, el efecto inmediato de sus retroalimentaciones correctivas, y la percepción que tiene el aprendiente al recibir esas correcciones, encontrándose que existen diferencias importantes entre estos aspectos. Por consiguiente, se proponen estrategias para orientar a los docentes en la corrección de los errores de producción oral de los aprendientes, con el objetivo de obtener mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera.