Desarrollo de competencias profesionales en bioquímica mediante estrategias de enseñanza basadas en la gamificación

Abstract

Objetivo: Diseñar e implementar estrategias de enseñanzas basadas en la gamificación que permitan demostrar el desarrollo de la Competencia Profesional en los cursantes de la asignatura Bioquímica de la Escuela de Medicina José María Vargas, UCV. Métodos: Se empleó una muestra de 75 estudiantes voluntarios de la cohorte 2019-2020 al cual se le realizaron actividades de gamificación durante todo el año lectivo en la asignatura Bioquímica y se evaluó desarrollo de competencia profesional, percepción de los estudiantes hacia la gamificación y rendimiento académico. Se comparó con un grupo control de la misma cohorte al cual no se le realizó la intervención y con cuatro cohortes de estudiantes de la asignatura de años anteriores. Resultados: Al evaluar el desarrollo de las competencias se observó que en cuanto a conocimiento, en el grupo de gamificados, alcanzó al 100% de los participantes. Sin embargo en habilidades y actitudes la diferencia entre antes y después de la intervención educativa fue muy poca. Por otro lado, el 96,7% de los participantes en el grupo gamificado manifestaron su aceptación a las actividades de gamificación. En relación al rendimiento académico, la mayor cantidad de alumnos aprobados se obtuvo en el grupo gamificado (66,7%), comparado al grupo control (49,0%) y por encima de las cuatro cohortes anteriores. La cantidad de alumnos que se retiraron o que perdieron por inasistencia, en la cohorte estudiada, fue menor (18,6%) que en el grupo control (37,0%). Conclusión: Las estrategias de enseñanzas basadas en gamificación demostraron ser efectivas para el desarrollo de conocimiento en estudiantes de primer año de la carrera de medicina, tuvieron una percepción positiva, produjeron un aumento en la motivación y una mejora en el rendimiento académico, expresado en nota cuantitativa, de los estudiantes de la asignatura Bioquímica de la Escuela de medicina José María Vargas.