Rol del Docente de Aula en el Proceso de Orientación Vocacional dentro del Marco de la Transformación Curricular de la Educación Media General

Abstract

La orientación vocacional llevada a cabo por parte de los docentes de Educación Media General es sin duda un aspecto de suma relevancia en los tiempos transformadores en los que se desenvuelve la educación, pues, son estos individuos capaces de orientar y guiar al estudiante a nivel académico y profesional. Con base en lo anterior, esta investigación tuvo como objetivo general: Explicar los procesos de formación de los docentes en el rol de orientador vocacional para el desarrollo y fortalecimiento de las competencias de enseñanza en el aula, mediante la promoción de un plan de acción como estrategia que favorezca los procesos vocacionales en la institución objeto de este estudio. La investigación se orientó bajo el enfoque humanista y socio-critico, con un diseño de investigación acción participativa, apoyada a su vez en un trabajo de campo y un nivel explicativo. Las fases de la investigación fueron: el diagnóstico, que comprende el trabajo de campo y la implementación de la observación participante y entrevistas; el diseño; la aplicación y la reflexión en base a los resultados obtenidos. Los sujetos participantes de este estudio estuvieron conformados por diez docentes de la Institución objeto de este estudio. Las técnicas de recolección de los datos a aplicar fueron la observación participante y la entrevista, para ello se utilizó como instrumento el diario de campo y el guion de entrevista. Entre los principales hallazgos, se destaca que se evidenciaron necesidades y debilidades vinculadas a la ausencia de formación de los docentes respecto a la orientación vocacional y la ineficiencia o inexistencia de planes de formación por parte de la institución. Se concluyó que esta investigación contribuyó a la producción de conocimiento sobre el tema del rol orientador del docente a nivel vocacional, en el marco de las teorías mencionadas.